記者：詩意語文解決了語文教育教學(xué)中的哪些問題？

　　董一菲：談不上解決了多少問題，因?yàn)檎Z文教育教學(xué)有不少問題，詩意語文只是我們?cè)谡Z文教育教學(xué)實(shí)踐中的努力與嘗試。詩意語文注重挖掘作品的內(nèi)涵，而不單單是把它們作為試題。詩意語文關(guān)注學(xué)生成長，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有溫度、有情懷的人，而不是唯成績論。

　　王澤賓：詩意語文理念的提出與實(shí)踐，在很大程度上解決了語文教育的工具化突出、文學(xué)化不足的問題，變機(jī)械的肢解性解讀為整體的詩性化解讀，讓語文教學(xué)更有詩意并更有生機(jī)，讓師生在詩意語文中感悟語文、陶冶情操、享受生活。

　　詩意語文為美好人生帶來了什么

　　記者：詩意語文對(duì)于人生有什么意義？

　　董一菲：語文應(yīng)該以愛的名義，用最美的語言和文字，積淀人生最美的靈魂。

　　王澤賓：源于生活又高于生活的詩意語文，讓平淡如水的日子詩意盎然。現(xiàn)實(shí)中的語文和生活，并非時(shí)時(shí)處處充滿詩意，人們往往因?yàn)樯�活中�?ldquo;柴米油鹽醬醋茶”的瑣碎與重復(fù)，沖淡了對(duì)理想中的“琴棋書畫詩酒花”的追求與行動(dòng)。原本讓人茍且的生活里，其實(shí)有很多詩意母胎的因子，雖然眼前有茍且，但畢竟還有或浪漫或現(xiàn)實(shí)的詩，或希望或失望的遠(yuǎn)方。語文的詩意教學(xué)應(yīng)該來自生活、閱讀、旅行和思考，對(duì)教師和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心世界都有著非比尋常的重要性和價(jià)值。

　　北宋文學(xué)家蘇東坡詩云：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。”詩意語文可以讓我們成為一個(gè)有意趣、頗文雅、能自娛且悅?cè)说娜恕Ｔ娨庹Z文接續(xù)著“詩教”傳統(tǒng)。“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥獸草木之名。”“不學(xué)詩，無以言”。

　　記者：為做到這一點(diǎn)，詩意語文應(yīng)在哪些方面著力？

　　王澤賓：詩意語文需要的不僅是教與學(xué)的技巧，更應(yīng)在思想情感的花園里，幻化出一縷春風(fēng)，喚醒內(nèi)心情感的荒蕪，使之姹紫嫣紅滿園春。

　　我們要有一個(gè)善于激活詩意的大腦、一雙善于發(fā)現(xiàn)詩意的眼睛和一對(duì)善于表達(dá)詩意的巧手。“于無聲處聽驚雷”，在平常生活中去思忖人生的哲理、諸情的玄奧，去發(fā)現(xiàn)人世的百態(tài)、萬物的美妙，去表現(xiàn)語言的魅力、內(nèi)心的思潮。

　　詩意語文為師生帶來哪些變化

　　記者：引入詩意語文的理念和方法后，您的課堂發(fā)生了哪些變化？您的學(xué)生發(fā)生了哪些變化？

　　謝發(fā)茹：在多年的教學(xué)中，我除了必修、選修規(guī)定的篇目之外，還給學(xué)生推薦了古今中外的大量詩篇。另外，我堅(jiān)持開設(shè)“名著導(dǎo)讀”，幫學(xué)生打開了學(xué)習(xí)生活的另一扇門。三年下來，每個(gè)學(xué)生都積累了厚厚的一大本讀書筆記和心得，鞏固了鑒賞小說人物的方法，提高了寫作能力，高考也取得了不俗成績。

　　張顯輝：教育是喚醒，是點(diǎn)燃，是引領(lǐng)，是播種。教育不是萬能的，但教育可以讓你認(rèn)識(shí)美、懂得善、感受詩意，可以讓你的生活變得更好。我的課堂文化發(fā)生了變化。首先是深度，就某一教學(xué)內(nèi)容備課時(shí)，我盡可能挖掘它的深層內(nèi)涵，不再像先前那樣泛泛而教。其次是思維方式或者價(jià)值觀念，語文課要帶給學(xué)生快樂，更要帶給學(xué)生收獲。收獲是多方面的，一字一詞，誦讀寫作，但最重要的是拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。再其次是教學(xué)語言，盡量做到簡潔、準(zhǔn)確而富有詩意。

　　在我的帶動(dòng)下，一些學(xué)生堅(jiān)持閱讀和記錄，他們努力感知生活中的美好，努力讀自己原來不懂的書。希望若干年后，他們依然堅(jiān)持閱讀、寫作，追求他們的詩意與遠(yuǎn)方。

　　林森：做語文教師容易，做充滿詩意情懷的語文教師不容易，因而我將對(duì)學(xué)生詩書學(xué)養(yǎng)底蘊(yùn)的培養(yǎng)放在整體教學(xué)目標(biāo)的第一位。葉瀾教授曾這樣說道：“一個(gè)真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)為師生教學(xué)過程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地。”

　　在語文課堂中，學(xué)生讓我感受到，他們處在一種“生命在場(chǎng)”的幸福的語文世界之中，內(nèi)心豐盈。對(duì)于他們而言，語文學(xué)習(xí)已經(jīng)不是外在的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是一種自身生命成長的內(nèi)在需要。

　　記者：語文課上您最大的收獲有哪些？語文課上的收獲，對(duì)學(xué)習(xí)其他科目有促進(jìn)嗎？

　　王靜怡：我喜歡上語文課，我可以發(fā)現(xiàn)一首詩或者哪怕一句甚至一個(gè)詞語的美妙，我可以和古圣先賢隔著時(shí)空對(duì)話，我可以跟隨語文老師一起感受漢字的優(yōu)美、詩詞的蘊(yùn)藉，也可以我手寫我心。語文課讓我開始認(rèn)識(shí)自己，思考人生和未來。語文老師和我們一起讀《紅樓夢(mèng)》，讓我開始喜歡原來覺得枯燥的古詩文，讓我開始喜歡原來讀不懂的曹雪芹。

　　語文課讓我的理解能力、表達(dá)能力都有提升，促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。語文課也讓我意識(shí)到奮斗的價(jià)值，讓我對(duì)未來充滿期待。