作為人生的第一所學校，家庭對孩子的教育至關重要。今天上午，北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心、北京師范大學中國教育與社會發展研究院等部門聯合發布了《全國家庭教育狀況調查報告（2018）》，調查基于全國代表性取樣，報告呈現了我國家庭教育存在的親子溝通和家校溝通不夠、家長對孩子學習生活參與程度不高等突出問題，為我國家庭教育領域的科學研究與相關政策制定提供了依據。

　　親子溝通家校溝通存在問題

　　此次調查覆蓋了全國31個省（自治區、直轄市）和新疆生產建設兵團的共計325個區縣，11萬余名四年級學生、7萬余名八年級學生和他們的3萬余名班主任參與了調查。

　　報告顯示，在親子溝通方面，超過兩成學生認為家長表現有待提升。25.1%的四年級學生和21.8%的八年級學生表示“家長從不或幾乎不花時間與我談心”，22.5%的四年級學生和21.2%的八年級學生認為“家長從不或幾乎不問我學校或班級發生的事情”。

　　溝通問題不僅困擾著親子關系，在參與調查的班主任中，九成以上表示家校之間的溝通也存在問題，其中四、八年級的班主任占比分別為95.6%和97.4%。排名前三位的問題包括“家長認為教育孩子主要是學校和老師的責任”、“家長參與溝通的積極性不高”和“與家長教育理念不一致”。

　　家長過于關注孩子考試成績

　　調查顯示，學生和班主任都認為家長最關注的是孩子的學習情況。四、八年級學生大都認為家長對自己最關注的前三位是學習情況、身體健康和人身安全，其人數比例遠高于對道德品質、日常行為習慣、興趣愛好或特長、心理狀況等方面的關注。96.2%的四年級學生和95.8%的八年級學生表示家長對自己的成績期望至少是“班里中等”。與此同時，四、八年級班主任也認為家長最關注學生的方面是考試成績，遠高于對“愛好或特長發展”、“心理狀況”和“人際交往”等方面的關注。

　　雖然家長對孩子的學習普遍最為關注，但調查數據顯示，他們對孩子學習生活的參與程度與關注度卻并不成正比。數據顯示，33.3%的四年級學生和48.3%的八年級學生報告其家長的學業卷入程度為低或較低。

　　調查結果表明，親子閱讀頻率越高，孩子在閱讀興趣、閱讀時間、閱讀量、運用閱讀策略能力等方面的表現越好，然而有相當一部分四、八年級學生的家庭沒有建立良好的親子閱讀習慣。四、八年級學生報告“家長從不或幾乎不和我一起讀一本書”的人數比例分別為33.5%、65.4%，報告“家長從不或幾乎不和我談論正在讀的書”的人數比例分別為25.6%、49.4%，報告“家長從不或幾乎不和我一起去書攤、書店或圖書館”的人數比例分別為26.0%、44.5%。

　　應建立家庭教育檢測評估制度

　　本次調查也對父母參與撫養的家庭和非父母參與撫養的家庭、以及東中西部地區的家庭教育狀況進行了比較。結果顯示，父母參與撫養的家庭在親子溝通、家長尊重孩子、家長學業卷入、親子閱讀等方面表現普遍更好。就地區而言，東中西部地區均有部分學生認為家長不尊重自己，且均有九成以上的四、八年級班主任在與家長溝通中遇到困難。

　　根據該調查發現的一些問題和短板，報告建議相關部門建立家庭教育監測評估制度，準確、及時“把脈”全國家庭教育狀況及存在的問題。例如，作為孩子的第一任老師，家長應積極參與孩子的教育，及時了解孩子不同年齡段的表現，多與孩子溝通，讀懂孩子言行背后的內心需求；此外，學校要積極助力家庭教育，建立暢通有效的家庭溝通渠道，充分發揮班主任的指導作用，推動班主任與家長的溝通與配合。