媽媽對孩子說：“寶貝，我們還有5分鐘要出門了，你是先換衣服，還是先收拾好玩具?”

　　孩子回過神來了，說：“媽媽等等我，我還是先收好玩具吧!”

　　如果僅僅是催促孩子“快點啊!你咋這么慢?大家都在等著你呢”……這樣的溝通之所以會無效，是因為他每天都聽著這些“念咒”般的話，他不知道重點在哪里，而且也習慣把這些話當“背景”了。

　　當你把“穿衣服”和“收拾玩具”這兩件事情讓他選擇的時候，孩子便接到了一個具體的指示，接下來他才會有動力去做該完成的事情。

　　對話三 ? 問“小”不問“大”

　　下班回到，媽媽問孩子：“你今天在家做了什么呀?”

　　孩子看了一眼媽媽，回答：“玩玩具。”

　　然后就沒有然后了……

　　孩子在一天當中可能會經歷吃飯、玩玩具、睡午覺、跟奶奶出去散步等事情……但是，孩子不可能像念“流水賬”一樣回答你的問題，一是因為他可能想不起來了，二是這樣真的很無聊!

　　但是當我們從細節(jié)處向孩子發(fā)問，他的回答很可能會不一樣。

　　媽媽：“寶寶今天有沒有玩積木?”

　　孩子：“有!我建了一個城堡!”(如果孩子回答沒有，那可以問他玩了哪些玩具)

　　媽媽：“你建了一個城堡啊?里面能住人么?”

　　“可以住人!小狗、小貓也能住里面”……

　　聊到具體的玩具、游戲話題，孩子的話匣子便被打開了，孩子還有可能發(fā)揮自己的想象力，說得比你預期的還要多，因為他覺得自己遇到“知己”了!

　　對話四 ? 不要“否定”，只要“同理”