蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)與問(wèn)》語(yǔ)文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本文的5個(gè)生字，理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。解釋文中詩(shī)句的意思。
2．比較文章頭尾兩端觀點(diǎn)的異同，理解作者說(shuō)理的意圖。
3．通過(guò)比較引用具體事例的段落，感悟論證的嚴(yán)密性。
學(xué)習(xí)方法：
探究討論
溫馨提示：
說(shuō)理性文章：說(shuō)明事理的文章，也就是我們常說(shuō)的議論文。議論文通常在開
頭鮮明地提出觀點(diǎn)，然后通過(guò)“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論，發(fā)出號(hào)召。如以前學(xué)過(guò)的《說(shuō)勤奮》《滴水穿石的啟示》等文章。
資料鏈接：
1．哥白尼：波蘭杰出的天文學(xué)家。他從小熱愛科學(xué)，20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫出了劃時(shí)代的巨著《天體運(yùn)行論》，創(chuàng)立了“日心說(shuō)”。
2．沈括：我國(guó)北宋的科學(xué)家。他精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)，氣象學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)；晚年以平生見聞，在鎮(zhèn)江夢(mèng)溪園撰寫了筆記體巨著《夢(mèng)溪筆談》。他被西方人稱為“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
預(yù)習(xí)要求：
1．熟讀課文，不認(rèn)識(shí)的字獲不懂的詞通過(guò)查字典，在文中注音，把意思寫在書上；
2．思考每一自然段的意思；
3．在文中劃出課后第二題的句子，并把它背下來(lái)。
預(yù)習(xí)自測(cè)：
1．用“√”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
興許 (xīng xìng ) 好奇(hǎo hào) 鑰匙（yào yuē） 大聲朗
2．看拼音寫詞語(yǔ)。
qiáng jiàn yí tuán diàn táng wú cǎi bīn fēn rì xīn yuè yì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
hào qí āo xiáng tàn qiú shùn xī wàn biàn xiāng fǔ xiāng ché
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
3．把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，在查字典解釋所填的字：
相（ ）相成： 不（ ）追求：
4．理解詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”：
（1）解釋詞語(yǔ)：芳菲： 人間：
（2）詩(shī)句的意思：
（3）根據(jù)課文內(nèi)容，組織好語(yǔ)言回答：為什么會(huì)形成“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的現(xiàn)象？
作業(yè)評(píng)價(jià)
課堂助學(xué)
一、預(yù)習(xí)反饋：
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)理性文章——《學(xué)與問(wèn)》。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不錯(cuò)，老師來(lái)檢查一下：
1．“人間”是相對(duì)于哪個(gè)詞說(shuō)的？，實(shí)際上它的意思就是——
2．“不懈探求”的意思是——文中是指誰(shuí)？表現(xiàn)他不懈探求的一段話是——
“相輔相成”的“輔”意思是——，在文中指誰(shuí)和誰(shuí)“相輔相成”？讀一讀相關(guān)的句子——
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
作為說(shuō)理性文章，作者往往提出鮮明的的觀點(diǎn)，然后通過(guò)列舉典型事例來(lái)證明！課題是“學(xué)與問(wèn)”，同學(xué)們有沒(méi)有信心接受老師的挑戰(zhàn)？
（一）領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)：
1．大聲誦讀課文頭尾兩端，比一比，這兩段說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？ （ ）
2．聯(lián)系課文2、3、4自然段的內(nèi)容，思考，這兩個(gè)觀點(diǎn)矛盾嗎？為什么？（ ）
（二）理解論證：
1．默讀課文2～4自然段，分清每段的事例及觀點(diǎn)，并用 “﹏﹏”劃出作者的觀點(diǎn)； （ ）
2．大聲讀一讀這兩段說(shuō)明的道理，思考，作者為什么舉這兩個(gè)例子？ （ ）
3．比較這兩段敘事、說(shuō)理部分的順序，有什么不同？ （ ）
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)
四、學(xué)習(xí)成果交流：
（二）領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)
1．呈示頭尾兩段：
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段說(shuō)明的側(cè)重分別是什么？
出示1：“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。” 齊讀
老師想到了這樣一句：知識(shí)是問(wèn)來(lái)的，也是學(xué)來(lái)的。
所以作者說(shuō)——“問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
②出示2：“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。”
比較：矛盾嗎？
在作者眼里，學(xué)與問(wèn)同等重要，所以說(shuō)——我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。
②齊讀：
A、“問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
B、我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。
（三）理解論證
課文觀點(diǎn)搞清楚了，下面的學(xué)習(xí)就更有意思了？你對(duì)論證部分的哪個(gè)問(wèn)題感興趣？
1．兩位名人的事例說(shuō)明的觀點(diǎn)分別是——
2.舉這兩個(gè)事例的原因：
一中一外，兩個(gè)名人，分別說(shuō)明了不同的側(cè)重點(diǎn)，說(shuō)理更加嚴(yán)密！
3．?dāng)⑹潞驼f(shuō)理的順序有什么不同？為什么？
4．由此可見，作者為了說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，引經(jīng)據(jù)典，真是論證嚴(yán)密啊！誰(shuí)來(lái)背一背：
有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。
在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。看完
5.總結(jié)全文
同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是——勤學(xué)好問(wèn)；那學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系呢？——學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。
五、課內(nèi)鞏固與拓展
平時(shí)，我們有了問(wèn)題，不僅可以向父母請(qǐng)教，還可以拜“能者為師”，你覺(jué)得還可以向誰(shuí)請(qǐng)教？請(qǐng)寫出自己的觀點(diǎn)！（按說(shuō)理順序，應(yīng)該插在課文的哪里？）
六、課后練習(xí)
1．由“能者為師”，你想到了哪些成語(yǔ)或名言？
（1）成語(yǔ)：
（2）名言
2．選擇下面的詞語(yǔ)填在括號(hào)中：海洋 源泉 方向盤 翅膀
書是知識(shí)的（ ），力量的（ ），智慧的（ ），生活的（ ）。
3．搜集名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事，請(qǐng)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
作業(yè)評(píng)價(jià)
板書
觀點(diǎn)：明確
23、學(xué)與問(wèn) 相輔相成
論證：嚴(yán)密
