蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《霧凇》語文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)文章的生字新詞。讀通課文。
2、選用“籠罩、凝結(jié)、模糊、彌漫、潔白晶瑩、蒸騰”等詞語說一段話，描繪一處霧景。感受祖國大好江山的美麗。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、品讀文章對(duì)霧凇精彩描寫的句子。
2、選用“籠罩、凝結(jié)、模糊、彌漫、潔白晶瑩、蒸騰”等詞語寫一段美麗景象。
學(xué)習(xí)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，解詞讀句
師：大家都有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。我們展示一下預(yù)習(xí)的成果。
出示（課題和詞語）
霧 凇（song）
認(rèn)讀字：
江畔(pan) 綴(zhui)滿 鍍(du)上白銀
吹拂(fu) 繚(liao)繞 瓊(qiong)枝玉樹
詞語：
三九嚴(yán)寒 奇觀 凝結(jié) 攝氏 淹沒 籠罩
夜幕降臨 潔白晶瑩 彌漫 蒸騰 模糊
生：（個(gè)別生讀詞語，校對(duì)后全班讀詞語）
師：看來，認(rèn)讀這些新詞已經(jīng)沒有問題。這幾個(gè)詞語的意思理解嗎？（指“霧凇）
生：霧凇就是樹掛，冬天掛在樹上的白白的霜花。
師：你理解地真好。表述很是準(zhǔn)確。我能猜到你是根據(jù)這兩句話理解的。（請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，這兩個(gè)句子）
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
松花江畔的長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭。
（生讀句子）
師：這兩個(gè)句子不容易讀通順。我們?cè)倬氁痪殻乐g再相互讀一讀。
（同學(xué)自讀，再互讀）
師：（走到理解詞語意思準(zhǔn)確的同學(xué)身邊）你向我們展示了一種很好的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系上下文理解詞語。（指“三九嚴(yán)寒）這個(gè)你們理解嗎？《霧凇》名師公開課教案設(shè)計(jì)
生：好象是說，一年中最冷的時(shí)候。
師：不錯(cuò)。從冬天的冬至曰算起，意味著寒冷開始，過完九九八十一天，春天就到了。三九”是指冬至后的第三個(gè)“九天”。民間俗語這么說“一九二九，冷得不出手；三九四九，凍得冰上走。”而位于我國東北地區(qū)的吉林，冬季漫長而寒冷，氣溫格外低，大約在零下２０～３０攝氏度之間，冷得瑟瑟發(fā)抖。一起讀這個(gè)詞語------
生：三九嚴(yán)寒
師：讀得好，詞語都變成畫面了。（指“奇觀”）“觀”，在字典上有三種解釋，這里應(yīng)選哪一種？
（出示）觀：（1）看；景象或樣子；
（2）對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。
那么，“奇觀”是什么意思呢？
生：選擇第一種意思，景象，奇特的景象。
（點(diǎn)評(píng)：吉老師的教學(xué)用一個(gè)詞形容，就是“濃濃的語文味。”無論是讓學(xué)生正確讀音，還是讀通課文中的長句，或是聯(lián)系上下文理解詞語的意思，可謂扎實(shí)到位。）
二、嘗試表達(dá)，眼中“霧凇”
師：說得好，奇特的景觀。江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞。
出示：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”
（生朗讀）
師：一代偉人在形容吉林霧凇奇觀時(shí)也用上了和我們課文相類似的詞語（指“瓊枝玉樹）玉樹瓊枝，請(qǐng)大家選擇點(diǎn)紅的詞語形容你眼前奇特的景觀。（出示課文中的插圖）
點(diǎn)紅的詞語有：
綴滿 繚繞 瓊枝玉樹 模糊 凝結(jié)
淹沒 籠罩 潔白晶瑩 彌漫 蒸騰
生：大霧彌漫，周圍的一切都淹沒在大霧的海洋中。棵棵大樹都綴滿了潔白晶瑩的霜花。
師：你開了一個(gè)好頭，用上了好幾個(gè)詞語。用詞語準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。
生：潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，到處瓊枝玉樹，真是奇觀
生：四周蒸騰著霧氣，籠罩著大地，樹枝上綴滿了霜花。
師：聽你們幾個(gè)描述，我已經(jīng)明白了不僅理解了詞語的意思，還能正確的運(yùn)用，語文學(xué)習(xí)就是這樣，理解、積累、運(yùn)用。等我們學(xué)完了課文，你們還會(huì)更好的運(yùn)用語言形容眼前的霧凇。
（點(diǎn)評(píng)：積累和運(yùn)用是語文最重要的學(xué)習(xí)途徑。吉老師牢牢地抓住語文本色學(xué)習(xí)不放，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有成果。“等我們學(xué)完了課文，你們還會(huì)更好的運(yùn)用語言形容眼前的霧凇”這次的運(yùn)用是學(xué)課文初級(jí)階段的運(yùn)用，經(jīng)過后面的教學(xué)，學(xué)生的運(yùn)用能力一定層層遞升。）
三、欣賞文本，積累語言
師：課文又是用怎樣的語言來描述神奇的霧凇的呢？我們靜靜地讀課文。動(dòng)筆墨讀書，把相關(guān)的語言都劃下來。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文兩分鐘）
生：（讀課文）三九嚴(yán)寒，大地冰封。三九嚴(yán)寒，大地冰封，松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
生：（讀課文）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
生：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
師：我們都從文中找到描寫霧凇奇觀的語言。書中的語言要比我們剛才說得精彩得多。到底哪些詞句讓我們感受到壯觀的情景呢？你們默默地品一品。
（學(xué)生品文字）
生：“十里長堤”，我感覺到是很壯觀的。
師：（課件出示畫面）是的，十里長堤，大約５０００米，從鹿苑到塘橋這一路上都是霧凇，多么壯觀。把這樣的壯觀的畫面帶進(jìn)我們的朗讀中。
（生自由讀，個(gè)別讀，齊讀）
師：還有哪些詞句也讓你感受景象的壯觀呢？
生：我覺得還有一個(gè)詞語也能說明景象壯觀。“千姿百態(tài)”，肯定是霜花各種各樣。
師：好，這個(gè)詞用得十分恰當(dāng)，那就將你看到、想象到的景象描繪出來吧。
出示：（幾個(gè)特寫鏡頭和文字）
吉林霧凇像（ ），像（ ），像（ ）……
生：吉林霧凇像梨花，像銀花，像浪花，像雪花。
師：老師給你補(bǔ)充：吉林霧凇像梨花，婀娜動(dòng)人；像銀花，晶瑩剔透；像雪花，潔白高雅；像排排雪浪，蔚為壯觀。我再說一遍，其他同學(xué)也跟著我講一遍。
（生跟著老師說排比句）
（點(diǎn)評(píng)：這里有吉老師教學(xué)的靈活機(jī)智，這里有吉老師語言表達(dá)功底的顯現(xiàn)；這里有吉老師語文教學(xué)思想的體現(xiàn)-----語文姓“語”教要扎實(shí)。）
師：再請(qǐng)同學(xué)形容形容這景象。
生：吉林霧凇像潔白的梨花，像““玉菊怒放”，像輕盈的柳絮。
生：霧凇像象高山上的雪蓮，像大海的浪花，像潔白的雪花
師：是的，霧凇宛若銀花怒放，仿佛梨花帶雨攀枝；又如朵朵銀花，排排雪浪，蔚為壯觀。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地吟誦起唐代詩人岑參的名句來――（出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）《霧凇》名師公開課教案設(shè)計(jì)
生（齊）：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
師：讓我們?cè)亠柡钋樵俅我髡b-----
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：漫天飛雪掛滿枝頭，卻讓我們感受到冬天里暖融融的春意，這樣的吉林霧凇真是
生：奇觀。
師：讓我們?cè)俅温介L堤，感受那奇觀，自由讀一讀我們剛才劃的句子。
（學(xué)生自由讀課文有關(guān)句子）
四、再次表達(dá)，心中“霧凇”
師：上課伊始，我們選用如下的詞語形容眼前奇特的景觀。（出示圖畫）現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了課文后，理解加深，積累詞語更多，心中的霧凇形象就更加飽滿了。現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)筆寫一寫霧凇的景象。
綴滿 繚繞 瓊枝玉樹 模糊 凝結(jié)
淹沒 籠罩 潔白晶瑩 彌漫 蒸騰
生：隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候，你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！
師：你很會(huì)運(yùn)用書本上的詞語，值得大家欣賞。
生：三九嚴(yán)寒，大地冰封，松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。那松針、柳枝、所有的樹木，都像是用美玉雕琢出來一般。
師：你把書本上的句子巧妙地加以運(yùn)用了。積累運(yùn)用，就是學(xué)習(xí)。
生：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，行走在綿延十里的堤岸上，一棵棵、一行行松枝、柳樹披著霜花，仿佛是千萬棵梨樹在一夜之間綻放出美麗的花朵，那么潔白，那么晶瑩。
生：吉林霧凇像潔白的梨花，像““玉菊怒放”，像輕盈的柳絮；像高山上的雪蓮，像大海的浪花，像潔白的雪花。十里長堤上全都是銀松雪柳，霧氣繚繞著行人，觀賞千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，真令人心曠神怡。
生：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延十里，漫天飛雪掛滿枝頭，還讓我們感受到冬天里暖融融的春意。這樣的情景誰都會(huì)贊嘆：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
·····
（點(diǎn)評(píng)：積累的言語若在腦海中長期不使用，那么，這些言語也就成了靜態(tài)的知識(shí)，失去了積累的意義。因而，應(yīng)不斷地促其成為動(dòng)態(tài)，即在新的語境運(yùn)用中煥發(fā)活力。吉老師就是這樣做的。在運(yùn)用中使積累實(shí)現(xiàn)價(jià)值，在運(yùn)用中使學(xué)生語文能力提升。學(xué)生的話語是以往積累和現(xiàn)時(shí)感受相互作用后迸發(fā)的智慧火花。語文教學(xué)的實(shí)效性從這里可見一斑。）
師：老師欣賞霧凇，品讀課文的語言，也很有啟發(fā)，寫下了這樣的語句，與大家一起分享。（出示）
千里冰封，萬里雪飄。北國江城，三九嚴(yán)寒。
松花江畔，十里長堤。晶瑩霜花 枝頭綴滿，
瓊枝玉樹，千姿百態(tài)，玉菊怒放，雪蓮潔白。
銀松雪柳，晶瑩閃閃。排排雪浪，蔚為壯觀
正是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
（點(diǎn)評(píng)：老師的語句，瑯瑯上口，它是吸收文本語言后的一個(gè)巧妙運(yùn)用。給學(xué)生的啟迪就是學(xué)好語文，一個(gè)很重要關(guān)鍵的途徑就是就要將文本語言化為己有，去為新的表達(dá)服務(wù)，這樣的語文學(xué)習(xí)才是最有價(jià)值的學(xué)習(xí)。）
