北師大版四年級上冊《滿山的燈籠火把》語文說課稿

　　一、說教材

　　1、說內(nèi)容：《滿山的燈籠火把》是小學(xué)語文S版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文。這是作者童年中的一個(gè)成長故事，記敘了作者小時(shí)侯住在農(nóng)村的外婆家，在一個(gè)大雨滂沱的傍晚，獨(dú)自一人從田里回家，不幸墜入土井，經(jīng)過掙扎和等待，最后被鄉(xiāng)親們救起的感人故事。

　　2、說插圖：文章配有兩幅形象生動的插圖，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合兒童的年齡特征。插圖是教材的重要組成部分，讓學(xué)生由觀察插圖產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，正確理解課文的思想內(nèi)容起著不可忽視的作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容，單元導(dǎo)讀與要求以及學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(學(xué)生第一課時(shí)已掌握了生字、熟讀了課文，對課文內(nèi)容也有了初步的了解)，以新課程倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，

　　我把課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識目標(biāo)：①、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體味真情。

　�。ā缎�學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把朗讀和理解作為小學(xué)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。）

　　2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、找、議、悟、說”的方法學(xué)習(xí)課文，從而深刻理解內(nèi)容。

　�。ā缎�學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意抓住文中講述的事例，用心體會，從別人的成長經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長的東西。”）

　　3、情感目標(biāo)： 體會“我”在危難之中的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，教育學(xué)生關(guān)心他人，愛護(hù)他人。

　�。ā痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)……逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”）

　　（二）、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀，體會作者所表達(dá)的感情。

　�。ㄖ攸c(diǎn)成因：新課標(biāo)指出四年級學(xué)生重在培養(yǎng)閱讀理解能力，這對學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的基礎(chǔ)性意義。）

　　難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從課文中得到成長啟示。

　　（難點(diǎn)成因：小學(xué)生限于社會經(jīng)歷及智力發(fā)展，并且大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，在安逸的環(huán)境下成長，缺乏“苦難”的體驗(yàn)。）

　　三、說教法與學(xué)法

　　（一）說教法：

　　在教學(xué)中我采取這樣的方法：

　　1、朗讀感悟法。

　�。ㄩ喿x教學(xué)，“讀”占鰲頭。語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。因此，我讓學(xué)生盡情地去朗讀、感悟，體會。）

　　2、多媒體輔助教學(xué)法。

　�。ㄡ槍π�學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)興趣，誘發(fā)情感，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程。）

　�。ǘ�）說學(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法

　　2、合作學(xué)習(xí)法

　�。ā缎�學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)過程中我放手讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為主，讓每個(gè)學(xué)生都要參與到討論交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。）