數(shù)學(xué)西師大版一年級(jí)上冊(cè)《分一分》教案

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、故事激趣。

　　談話：同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)“狐貍分肉”的故事。

　　老師講故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并借助“怎樣分才公平”這一問(wèn)題提出滲透“平均分”，為探究新知做好鋪墊。

　　2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于分東西都有一些經(jīng)驗(yàn)，那老師考考大家，兩個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)人，怎樣分才公平？如果只有1個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)人，每個(gè)人得多少？

　　提問(wèn)：用什么方法表示“一半”呢？

　　提問(wèn)：每個(gè)人的表示方法不同，但是數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，怎樣的表示才能讓人一目了然，知其意又便交流溝通呢？

　　學(xué)生思考，各抒己見(jiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助“分蘋(píng)果”這一具體情境，喚醒學(xué)生原有的“平均分”的經(jīng)驗(yàn)，隨著用什么方法表示“一半”這一問(wèn)題的提出，使學(xué)生感到以前學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用了，產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

　　二、動(dòng)手操作，自主探究。

　　1、活動(dòng)一：構(gòu)建“二分之一”。

　　（1）直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“二分之一”。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與創(chuàng)造，先感受表示“一半”的方法是多樣性的，在多種方法的對(duì)比中體會(huì)用 表示“一半”的優(yōu)越性，并滲透分?jǐn)?shù)寫(xiě)法所表示的意義

　　（2）動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)“二分之一”。

　　學(xué)生思考，交流，動(dòng)手操作，初步了解“二分之一”的意義。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生利用“涂一涂”、“折一折”表示 等操作活動(dòng)，豐富了學(xué)生對(duì) 內(nèi)涵的理解。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單位“1”可以是1個(gè)蘋(píng)果、1片樹(shù)葉，也可以是1個(gè)圖形；通過(guò)正方形 的不同表示方法，可以凸現(xiàn)“只要平均分成2分，每份都是它的 ”這一數(shù)學(xué)本質(zhì)，深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、活動(dòng)二：類(lèi)比遷移，認(rèn)識(shí)“幾分之一”、“幾分之幾”。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，全班交流。學(xué)生分小組討論，發(fā)現(xiàn)把一個(gè)整體平均分成幾份，取1份是“幾分之一”，取幾份是“幾分之幾”。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué) ，層層推進(jìn)，其意圖在于，在認(rèn)識(shí)理解 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，使學(xué)生順利認(rèn)識(shí)并表達(dá) 、 等分?jǐn)?shù)，并理解這些分?jǐn)?shù)表示的內(nèi)涵。使學(xué)生進(jìn)一步明確用分?jǐn)?shù)表示的前提是“平均分”，可以有不同的“平均分”法。

　　3、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)及分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法。

　　老師點(diǎn)撥講解分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)和它的讀寫(xiě)方法。 點(diǎn)明課題并出示課題。

　　學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù)，和同桌交流它的各部分名稱(chēng)以及讀法。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　4、活動(dòng)四：分?jǐn)?shù)的聯(lián)想。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)生活中，有許多畫(huà)面都能引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的聯(lián)想。通過(guò)學(xué)生看圖說(shuō)出圖中表示的分?jǐn)?shù)，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，同時(shí)又滲透了“觀察角度不同，聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)也不同”的思考策略。

　　5、活動(dòng)五：找出生活中隱藏的分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，找身邊的分?jǐn)?shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用分?jǐn)?shù)表示身邊的事物，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與美，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

　　6、活動(dòng)六：“做”分?jǐn)?shù)。

　　提問(wèn)：你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù)呢？利用你身邊的材料用“畫(huà)一畫(huà)”、“折一折”、“圈一圈”、“涂一涂”等方法“做”出你想要的分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，并結(jié)合操作過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己表示分?jǐn)?shù)的方法及其意義。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作來(lái)表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作交流的過(guò)程使學(xué)生再一次在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　三、拓展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

　　四、自我反思，評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　1、反思我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么收獲？本節(jié)課你的表現(xiàn)如何？

　　2、談話激勵(lì)。

　　學(xué)生談收獲并做自我評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利用建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；自我反思評(píng)價(jià)，師生互評(píng)有利用建立學(xué)習(xí)自信心、主動(dòng)性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性。