第二課時

　　教學目的：

　　1、分角色朗讀課文，理解課文內容。

　　2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

　　教學重點：懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學難點：揭示寓意。

　　一、回顧課文、復習鞏固：

　　1、畫去括號里不恰當的拼音。

　　朝（zháo cháo）霞  朝（zháo cháo）南

　　森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）處

　　2、課文講了一個什么故事？

　　二、精讀課文、理解課文：

　　1、學習第一自然段，體會“虎之威”

　�。�1）出示練習：通過上節課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

　�。�2）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

　�。�3）指導朗讀第一自然段、讀出老虎的威風來。

　　2、學習第二至五自然段、體會“狐之猾”：

　　過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至五自然段、

　�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應該怎么讀？

　�。�2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

　　（3）學生練讀、指名讀、（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧、讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住、）

　　出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（   ）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（   ）。

　　（4）老虎被蒙住了，松開了爪子、發揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？

　�。�5）學生合作學習討論。

　�。�6）討論后回答、回答后學生聯系朗讀、師生共同評議。

　　3、學習六、七、八自然段、明白“誰之威”：

　�。�1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

　�。�2）看看課文是怎么說的、默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

　　隨著學生的回答，出示下列板書：

　　“狐：搖頭擺尾神氣活現”“虎：半信半疑東張西望”

　�。�3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿、其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？

　　通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

　　“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？

　�。�4）納悶什么意思？（因為疑惑而發悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

　　（5）為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑、”

　　（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文、

　　出示練習：事實上狐貍是借著（  ）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（  ）“假”的意思是（  ）、隨機板書“假”“威”的意思。

　�。�7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？

　　三、揭示寓意、拓展升華：

　　1、我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾、它假借老虎的威風嚇跑了百獸、生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）

　　2、你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

　　板書設計：

　　狐→（假）虎威

　　先行    隨后

　　↘       ↙

　　百獸都跑