北師大版五年級英語上冊教案設(shè)計《I'm taller than mocky》
理論依據(jù)：
《英語課程標準（實驗稿）》的基本理念中明確指出，英語教學(xué)要突出學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。在教學(xué)中，教師充分運用多媒體課件以及簡筆畫板書等作為輔助教學(xué)手段，以準確詢問、描述身高體重為任務(wù)目標，通過多種適合學(xué)生年齡、心理特點的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、豐富的英語環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機和興趣，由淺入深、循序漸進，有效地優(yōu)化教學(xué)過程，極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。
背景分析：
1. 教學(xué)內(nèi)容分析
北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第七冊第五單元I am taller than Mocky第二課時以介紹自己身高、體重為話題，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際。重點學(xué)習(xí)8個形容詞匯的比較級和最高級，使學(xué)生能夠運用句型How tall are you？ How much do you weigh？ 來詢問他人身高、體重并作答的表達方式。本著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，我深入地研究教材，圍繞“教學(xué)方式的實效性”這一主題思想，設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和知識水平的教學(xué)活動，層層遞進，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，容量適于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和接受。
2. 學(xué)生情況分析
五年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，對于英語學(xué)習(xí)有了較深的了解與認知，大部分學(xué)生也有了相對較多的語言積累，而且對英語學(xué)習(xí)的興趣也越加濃厚。學(xué)生在第一課時故事教學(xué)中已經(jīng)接觸了tall， young這兩個詞匯的比較級和最高級，因此本課時主要針對這兩個詞匯的“形”，讓學(xué)生進行進一步的認讀理解，并體現(xiàn)詞不離句的原則，訓(xùn)練學(xué)生操練重點句型。隨后創(chuàng)設(shè)Mocky測完身高體重后去動物園的情景，通過板書簡筆畫小動物引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)習(xí)small， big， fat， thin， long， 這5個已知形容詞和heavy這一新詞的比較級和最高級。運用句型準確地詢問身高體重并正確運用形容詞比較級和最高級對于學(xué)生來說有一些難度，因此采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，緩解學(xué)生的壓力，強調(diào)小組間的交流，便于教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生操練所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)。我采用以舊引新、通過簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境輕松呈現(xiàn)新知，由淺入深進行新知操練的教學(xué)活動模式，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活實際，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。
教學(xué)目標：
1. 知識目標
�。�1）詞匯：正確認讀單詞 old， young， tall， short， big， small， long， fat， thin， heavy這幾個單詞的比較級和最高級，準確理解詞義。
�。�2）句型：進一步學(xué)習(xí)詢問他人身高、體重及應(yīng)答的日常交際用語。
How tall am I / are you？ I am /You are…
How much do you / I weigh？ I/ You weigh…
2. 能力目標
�。�1）能夠聽懂、會說單詞old， young， tall， short， big， small， long， fat， thin， heavy的比較級和最高級。
（2）能夠正確運用old， young， tall， short， big， small， long， fat， thin， heavy的比較級和最高級說句子。
�。�3）能在恰當(dāng)?shù)恼Z境中運用How tall am I / are you？ I am /You are…
How much do you / I weigh？ I/ You weigh…… 與同伴進行真實的交流。
3. 情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過形容詞比較級和最高級的運用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的品質(zhì)和強身健體的鍛煉意識。
�。�3）營造輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樹立自信，不斷體驗成功。
教學(xué)過程：
Step1 出示課文第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶故事情節(jié)。
T： Where were they？ Do you still remember what did they do？
T： Can you talk about their height and weight？
Step2 播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察Ann和Mocky，進行提問。
T： Who is taller？ Who is shorter？
再次出示幻燈，展示Ann，Ken，Mocky的圖片，并依次點擊出示形容詞tall，short的比較級和最高級。
Can you talk about the picture with the words？
tall taller the tallest
short shorter the shortest
old older the oldest
young younger the youngest
Presentation
Step3 學(xué)習(xí) young，old。
讓學(xué)生根據(jù)圖片回憶上一單元所學(xué)的三個人的年齡。
Do you remember how old they are？
出示幻燈點擊young和old 的比較級和最高級。
提問：Who can read these words？
指名讀或者兩兩讀。
提問
Who is younger than Ken？
Who is the youngest？
Who is older than Mocky？
Who is the oldest？
Step4學(xué)習(xí)small，big，thin，fat，long，heavy這幾個形容詞以及比較級和最高級。
�。ń處焺�(chuàng)設(shè)Mocky測完身高、體重后來到動物園的情景。通過簡筆畫在黑板上創(chuàng)設(shè)動物園景象）
1、運用簡筆畫板書一只老鼠，并提問
Can you talk about the mouse？
根據(jù)學(xué)生的回答出示small，thin，long三張形容詞卡片，貼在黑板上。
給回答正確并且聲音洪亮的學(xué)生獎勵貼畫。
2、運用簡筆畫板書一只熊貓，并讓學(xué)生進行描述。
What can you talk about the panda？
根據(jù)回答出示 big，fat，heavy三張形容詞卡片。
3、對比兩只動物，學(xué)習(xí)形容詞比較級bigger，smaller，fatter，thinner，longer和heavier。
What can you talk about the mouse and the panda？
把形容詞貼在相應(yīng)的動物圖案上。
4、運用簡筆畫板書一只大象。
Oh， look！ The other animal is coming！
What can you talk about these three animals？
出示并學(xué)習(xí)形容詞最高級the biggest / the smallest/ the fattest/ the thinnest/ the heaviest/ the longest
出示最高級的單詞卡片讓學(xué)生試讀，重點讀small/ thin/ heavy這三個最高級的發(fā)音。
Practice
Step 5 Let‘s ask and answer.
做示范：Which one is fatter than mouse？
Which one is the fattest？
巡視并對個別學(xué)生加以指導(dǎo)。
展示：教師適時給予貼畫獎勵。
教師小結(jié)。
Step 6 Listening
打開書做第52頁的聽力題。
You can talk about the animals.
Can you talk about Ken’s family？
放錄音機，第一遍聽，第二遍訂正。
Activity
Making a physical check.（三人一組進行活動）
You can talk about Ken‘s family. Can you talk about your height and weight？
