二、新授

　　（一）聽故事

　　1． 播放課件，學生邊看圖，邊聽故事。

　　設計意圖：整體感知故事，理解大意。

　　2．再次播放課件，出示問題

　　（1）How much is the train？ （2）How much is the the kite？

　　（3）How much is the the robot？ (4)Do they buy the train？

　　學生第2次聽故事，同時帶著問題再次聽故事，在聽的過程中搜集信息。

　　3．聽后學生回答問題

　　學生回答問題時會在買沒買火車這個問題發生爭執，可以引導學生觀察圖5，了解情況，后面具體講課時也會再次提到。

　　設計意圖：學生第一次完整地感受故事。提出一些問題幫助學生理解故事。（二） 講故事

　　出示課件，讓學生仔細觀看，并回答老師提出的問題。

　　P1： 這時三個主人公剛走到賣玩具的柜臺。問學生 Are they happy？

　　生說Yes. 并讓學生注意觀察What’s on the table？ 生說：The kite， train， and doll. They are toys. P2：這時開始逐個問價錢。

　　師問：What’ s this？ 生答：It’s a toy train. 再問How much is the train？ 答：It’s ￥20. 師很夸張的說，oh， it’s too expensive.

　　然后老師出示句子卡片，操練幾遍。同時板書。

　　P3：師問：How much is the kite？

　　生答后，師說：It’s cheap. Do they like it？ 并操練句型。

　　P4：師問：What’ s this？ How much is the robot？

　　引導學生回答：It’s ￥11。

　　P5：學生觀察圖，老師再次提問What do they buy， the kite， the train， or the robot？ How much are they？

　　教師板書句型。

　　教師拿出其它卡片，鞏固操練主要句型。How much is the ball？( teddy bear) It’s ……yuan.

　　P6：仔細看課件，在售貨員伸手接錢時停住，問What are they doing？ 答：給錢。從而學習句子Here’ s the money. 接著放課件，售貨員手拿硬幣。停，并問What are the coins use for？ 學生答：找的錢（有一定的買東西經驗，通過看圖，完全可以理解其意圖）Here’ s the money. Here’s your change這兩句話在本節課不作為重點講解。

　　P7：學生直接重復句子Here’s your change.

　　P8師說

　　Oh， Mocky is trying on shoes. He is wearing a pair of big shoes. They look like the ducks’ feet. They can help swimming. (加動作輔助學生理解)

　　引導學生看“穿藍色衣服的男人”。 Is he good or bad？ (加手勢)

　　P9：看課件，小偷逃跑了

　　P10：放課件，老師說Well done， Mocky. 這時老師提出If you see a thief， what will you do？

　　生答：報警，喊人等等。

　　（設計意圖：適時對學生進行德育滲透：告訴學生遇到壞人時首先要沉著冷靜。當別人遇到危險時，要在確保自己安全的情況下，幫助別人。

　　三、操練

　　1. 學生跟讀一遍課文。

　　2. 小組合作，分角色朗讀小故事。

　　3. 匯報展示

　　（設計意圖：小組合作，是學生互相學習，取長補短的好機會。這不但可以增加學生學以致用的機會，更可以增強他們對學習的興趣，促進思維的發展。）

　　4．小組合作，給圖片排序

　　每組有一套故事插圖，由組內一名學生讀故事，其他人員給圖片排序。 排好后全組學生利用自己的作品齊讀課文，共同檢查排序是否正確。

　　（設計意圖：小組中每個成員都積極參與到活動中，每個成員都會帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，降低了難度，學習積極性也會大大提高。）

　　四、作業

　　讀熟課文，下次課表演故事。

　　教學效果評價設計

　　1、第一次聽小故事，先整體感知、理解課文的主要內容，對本單元的話題內容有初步的了解。

　　2、第二次帶著問題聽小故事，培養了學生搜集信息的能力，同時培養學生的閱讀策略。

　　3、分角色朗讀小故事，讓學生進一步體會人物的語言，發揮每個孩子的優勢。

　　4、小組合作，給圖片排序。小組中每個成員都積極參與到活動中，學習任務由大家共同分擔，降低了難度，學習積極性也會大大提高。

　　教學設計的特色

　　本節課經過了幾次修改。一開始我忽略了老師講課文的過程。覺得學生能夠通過聽，讀故事回答幾個關鍵的問題就算理解了故事，而把大部分精力都放在了操練句型上。其實幫助學生理解故事，掌握一定的方法才是最重要的。而且這種能力的培養是需要時間的，是需要老師的精心教導的。于是教學設計發生了很大變化，使其讓學生更容易接受了。

　　1、歌曲引入，既復習了數字又活躍了課堂氣氛。我認為歌曲引入教學是屢試不爽的一種方法。學生對瑯瑯上口的英文歌曲和童謠的喜愛是不言而喻的。

　　2、先整體呈現故事。故事教學就是要讓學生理解故事。先整體后部分的方法讓學生先感知故事，而后再從細節理解故事。

　　3、操練環節

　　給圖片排序。一名學生讀課文，其他學生排序。這樣設計給學生增加了一次聽音認讀的機會。

　　教學反思：

　　本課是北師大版三年級第二單元故事教學第一課時。教學目標定位在初步理解故事大意，能夠朗讀小故事，初步接觸本單元的功能句型。

　　問題1：在本課中，出現了三個話題單詞，應呈現出來，讓孩子認讀，但我忽略了這個環節，只注重了句型的訓練。

　　問題2：小組活動前，應給學生明確的要求，再進行活動。

　　問題3：教師的板書給學生起到一個示范性作用，如果打好四線三格，讓孩子們看到單詞如何占格，幫助他們形成正確書寫習慣。

　　問題4：最后一個活動，給圖片編序號，課前我先用字母編號，學生再用數字編號，訂正答案時，學生容易明確說的是哪一幅圖。

　　總之，本節課完成了教學目標，學生了解了故事，并能讀課文。多數組的合作還是有效的。