三、精度讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文第一部分，畫(huà)出文中讓你感觸最深的句子， 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、體會(huì)句子：文中對(duì)城市的雷同之處的描寫(xiě)有哪些？ 學(xué)生找找有關(guān)的句子來(lái)回答。

　　3、教師歸納雷同的地方出示出來(lái)：

　　（1）高聳的大廈和大樓。

　　（2）滿(mǎn)街的霓虹燈和高架的立交橋。

　　（3）街上川流不息的轎車(chē)。

　　（4）滿(mǎn)街的現(xiàn)代服飾和商品。

　　4、讓學(xué)生劃出含有“多保胎”、 “連體人”的句子，體會(huì)其句子，并說(shuō)出“比喻、擬人”的修辭手法。（教師適時(shí)點(diǎn)撥）。

　　在高樓林立的城市中，還有哪些物體可以作為城市的標(biāo)識(shí)呢？快速閱讀課文的第二部分，想一想作者所指的城市的標(biāo)識(shí)是什么？（樹(shù)）

　　1、（出示問(wèn)題）說(shuō)一說(shuō)文中列舉了哪些樹(shù)標(biāo)識(shí)著哪些城市？ 找出句子并讀一讀。

　　2、師歸納并出示一下內(nèi)容：

　　香樟樹(shù) 杭州

　　法國(guó)梧桐 南京 上海

　　榕樹(shù) 福州 廣州

　　椰樹(shù) 海口

　　油松 長(zhǎng)春

　　圓冠榆 新疆喀

　　國(guó)槐 北京

　　3、出示一些樹(shù)的圖片讓學(xué)生欣賞。

　　學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容并出示最后三段文字。

　　1、體會(huì)文章最后三段的語(yǔ)言，作者給予城市的樹(shù)怎樣的贊美？

　　2、小組討論交流，教師點(diǎn)撥

　　（1）作者為什么用大量筆墨描寫(xiě)城市雷同？（鋪墊，為下文從正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)——樹(shù)，做好了準(zhǔn)備）

　　（2）文中連用了三個(gè)只剩下了樹(shù)，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí)，其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài)，提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。

　　我們知道了樹(shù)是城市的標(biāo)識(shí)，自然界還給予我們一些花作為城市的標(biāo)識(shí)咱們來(lái)一起欣賞一下，出示花的圖片。

　　四、拓展延伸：

　　想一想，應(yīng)該怎樣去愛(ài)我們的樹(shù)，愛(ài)我們的大自然？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀課文，積累好詞佳句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　城市的標(biāo)識(shí)

　　樹(shù) 標(biāo)識(shí)

　　保護(hù)大自然