8、師：這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。想讀這一句的同學我們一起來讀，和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧！（學生齊讀）

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　（在學生找出上述一句時出示下面兩句話，讓學生閱讀、比較，體會“撲”字的深刻含義和作者用詞的準確。）

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像飛過來。他們大聲鳴叫著，翅膀飛得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　9、你覺得課文中的“撲”能不能換成“飛”？

　　（生：我認為不能換成“飛”，因為“撲”的速度快、力量大一些，說明海鷗對老人的感情特別深，舍不得讓老人離開。）

　　10、它們?yōu)槭裁匆�這樣做？

　　（海鷗舍不得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

　　11、“白色旋渦”寫出了海鷗飛得怎樣？為什么會這樣飛？

　　（從“飛動的白色旋渦中”我體會到了海鷗們是那么地舍不得老人，他們在用自己特殊的方式，表達對老人的留戀，體現(xiàn)了海鷗對老人那令人震撼的深情。）

　　12、我們一起來讀一讀這一句好不好？

　　三、想象情景，訴說心聲，隨堂練筆。

　　1、是呀，面對老人的遺像，海鷗們翻飛肅立，聲聲鳴叫，是在表達著對老人的呼喚，是在訴說著自己的思念。

　　2、（出示畫面及寫話提示）想象一下，海鷗們似乎在想些什么、說些什么呢？假如你是那群海鷗中的一個（“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……），此時此刻你會訴說些什么？先想一想，再寫下來吧。

　　3、交流寫話，升華情感

　　師：寫好后先讀給同桌聽一聽。

　　師：下面就請同學來代表海鷗站在老人的遺像前，說一說心里最想說的話吧。

　　師：真心的表白，太感人了！還有誰要說嗎？

　　師：相信老人已經(jīng)聽到了你的呼聲。還有誰想傾訴你的衷腸？

　　師：此時，老人一定聽到了懂事的孩子讓老人放心而去的話語。

　　師：這么多的海鷗來給老人送別，哭訴的場面是多么悲壯啊！從同學們的聲聲傾訴中，可以看出課文深深打動了每一位同學，深深感動了老師，也會深深觸動每一位讀者的心靈。

　　4、師：老人去世后，他心中戀戀不舍的是什么呢？讓我們齊讀課文的最后一個自然段。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　1、如今，海鷗老人的事跡感動了昆明的市民們，在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)去逝，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！

　　2、看著這幅畫面，學了這篇課文，你想到了什么，想說些什么呢？

　　3、讓我們再次有感情地朗讀一遍課題。

　　五、作業(yè)

　　選讀一篇最打動你的描寫人和動物之間深厚感情的文章，寫一篇讀后感。

　　板書設計：

　　喂

　　老人 （親人） 海鷗

　　送