初中階段

　　7、初中一年級

　　心理特征：成熟性與幼稚性的統一，進入少年期，身體形態發生顯著變化，身體機能逐步健全。但剛剛跨入少年期，理性思維的發展還有限，既想追求更高目標，又有點盲目。

　　有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，會力爭給身邊的人留下好印象，但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，容易受外界影響，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，泄氣，有從眾心理。

　　獨立性與依賴性都有，明顯感到學習任務加重，有些力不從心，但不愿讓大人管，遇到具體困難又希望得到幫助。

　　溝通：

　　幫助他們適應新生活——從小學生轉變為中學生，對周圍的環境、教學的方法、生活的節奏都需要適應，適應的快慢，決定著學生初一甚至整個初中階段的成績。

　　好習慣養成——不僅要打好知識的基礎，更要打好學習習慣的基礎，重視“養成教育”，多和孩子溝通思維類的問題，指導他們養成更高效的學習方法。

　　8、初中二年級

　　心理特點：不管是男生還是女生，身體都發生了許多引人注目的變化，對異性有著好奇心和探究欲望。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談論的態度，致使他們產生青春期煩惱。

　　另一方面，表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體，出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于心理與生理發展的不平衡，也會出現程度不同的對抗情緒，更有甚者會出現暴力、說謊等不良行為。

　　溝通：

　　促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情﹑處理對異性的好感﹑性行為。

　　平等溝通，青春期比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制， 避免過于嘮叨、過分緊張，要充分理解他們。

　　學習處于承上啟下的關鍵時期，鼓勵孩子提前預習，建立中考的概念，做好迎接挑戰、填報志愿的挑戰。

　　9、初中三年級

　　心理特點：心理趨于定型，獨立性獲得發展，喜歡和老師平等的討論問題，成人感很明顯，比起初一、初二更渴望家長的尊重和理解。同時，觀察力接近成人水平，意義識記占主導地位，思維活動已有抽象、概括的水平，學習興趣基本穩定，學習成績亦開始相對穩定。

　　溝通：培養和發展他們獨立學習和生活的能力，與孩子一起分析學習的情況，設置更合理的目標，協商如何一起戰勝。

　　不要給孩子太大壓力，多鼓勵而不是責怪，輔助他們制定中考的時間規劃，有重點地突破自己薄弱的環節。