小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)——句子

　　句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達一個完整的意思。在小學(xué)階 段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具 體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

　　１、句子的構(gòu)成。

　　句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰” 、 “什么”

　　，

　　后一部分說的是“怎么樣” “是什么”。例如： “春天來了。” “我們是少先隊員。”這兩個部分

　　大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連

　　帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一

　　些附加成份。 “的、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如： “錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。 ”“老 人悠然地談著。”“人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。”

　　練一練把下面的句子補充完整。

　　⑴ 他在座談會上（ ）自己的意見。

　　⑵ 今天是（ ）。

　　⑶ （ ）是世界著名的音樂之都。

　　⑷ 大家都積極地參加（ ）。

　　⑸ １９４６年人們（ ）第一臺電了計算機。

　　⑹ 在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長為一個偉大的（ ）。

　　⑺ （ ）真是熱鬧極了。

　　⑻ 我們觀看了（ ）的（ ）。

　　２、句式

　　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)

　　境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

　　例１、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難 道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）

　　例２、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉(zhuǎn)

　　述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

　　例３、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）

　　例４、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，

　　適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

　　另外還有幾種特殊的句式：

　　有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室。

　　有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京

　　召開。