6．教師范讀，全班聽讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。

　　預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進(jìn)行評價。

　　9．齊讀兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因?yàn)檎Z感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

　　三、再讀兒歌，讀出趣味

　　1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動時的心情。(高興、開心。)

　　2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

　　3．指名有感情地朗讀兒歌。

　　4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學(xué)們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

　　5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的朗讀，可以收到"多重記憶""立體積累"的效果。

　　四、小組合作，學(xué)寫生字

　　1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表揚(yáng)愛動腦筋的小朋友。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

　　6．教師范寫"跑"，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。