3．指導(dǎo)書寫"林""心"。

　　(1)導(dǎo)學：請學生觀察"林"字里面的"木"哪筆有變化。

　　(2)教師引導(dǎo)學生獨立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)教師展示學生作品，引導(dǎo)學生根據(jù)書上例字進行對比評價。

　　(4)學生再次獨立書寫。

　　(5)注意"心"的新筆畫"臥鉤"的寫法。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：第一學段的學生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時間的學習，學生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學生先觀察再匯報的形式，以學生主動為前提，突出以學生為主體。學生對生字筆畫及位置主動觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時更能檢驗學生的書寫漢字的能力。

　　四、猜謎游戲，拓展延伸

　　1．教師導(dǎo)學：同學既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準。多媒體課件出示73頁第一個字"淚"。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我知道這是"淚"字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是"淚"。

　　生2：我能給"淚"組詞：淚水、眼淚。

　　2．多媒體課件出示73頁第三題第2個字，引導(dǎo)學生理解字義。教師范讀"休"的字音，引導(dǎo)學習"休"并擴詞。

　　3．出示"歪"。把字拆開，猜字義。

　　設(shè)計意圖：學生們有了學習課文中會意字的經(jīng)驗，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中所要表達的意思。教師順勢教讀字音，引導(dǎo)學生擴詞，可以有效地幫助學生識記生字，也能激發(fā)學生學習會意字的興趣。