2．給蘑菇找朋友。

　　(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　(2)學生在小組內進行合作學習。

　　(3)學生匯報學習情況。

　　預設：

　�、俳M詞：小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在

　�、谠炀洌�

　　看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

　　3．指導書寫生字。

　　(1)課件出示田字格里的范字"月、兒"，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？("月"和"兒"都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

　　(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

　　豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　　(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。("月"里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。"兒"的豎彎鉤要寫在豎中線上。)

　　(4)教師范寫"月"和"兒"，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

　　(5)指導學生觀察"頭、里"。

　　預設："頭"有三個點，它們的位置不一樣。"里"的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

　　(6)教師指導學生書空。("頭"最后一筆是點，不是捺。"里"的筆順可記成寫完"甲"再寫兩橫。)

　　(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

　　(8)展示學生作品，師生共同評議。

　　設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養了學生們的合作意識。根據"月、兒、頭、里"四個生字的字形特點，分組呈現，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。