奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《小木偶的故事》的教學(xué)設(shè)計稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、課前游戲 看詞語，表情演示

　　板著臉、親熱、憤怒、溫柔、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心、笑嘻嘻

　　1．師：同桌合作，一個讀詞語，一個做出相應(yīng)的表情，反過來再做一次。

　　2．師：“齜牙咧嘴”挺難讀的。老師查過字典這個詞有兩個意思：①形容兇狠的樣子；②形容疼痛難忍的樣子。誰能分別把這兩種不同的意思表現(xiàn)出來？

　　3、剛才我們做了一個十分有趣的游戲，我們的表情很豐富，可是小木偶卻只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻煩。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.昨天你預(yù)習(xí)了《小木偶的故事》，現(xiàn)在老師想檢查一下這些詞語你們讀得是否準確。（請兩個小組讀）

　　2.通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？有什么不懂的問題？

　　指名說。（木偶、我知道課文中有很多表示表情的詞語、講述故事的主要內(nèi)容、找出含義深刻的句子）重點引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　三、緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界

　　1、我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現(xiàn)了幾次？請畫出有這個詞的句子。

　　（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情。

　　（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

　　（3）“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

　　（4）“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

　　這四句話分別講了誰與誰的故事？自由選擇一個部分，帶著表情、動作分角色朗讀。（生分小組，分角色朗讀課文）

　　2、填上合適的詞語。在匯報之前，老師想讓同學(xué)們來填一填：如果小木偶擁有人類所有的表情，下面的句子你會填嗎？

　　3、請小組朗讀。

　　采訪：（1）老木匠：請問你為什么給小木偶加了一個笑嘻嘻的表情？

　　（2）匯報“小木偶、小紅狐、熊”這一部分。

　　我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來扔出去？你當時是怎么想的？

　　小木偶，你當時臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？

　　3）第三部分我們?nèi)�班同學(xué)分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）讀一讀。

　　4.聯(lián)系生活，理解課文最后一段的含義。

　　好心的老木匠原本希望小木偶永遠快快樂樂的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，結(jié)果，小木偶在被熊警察誤會、在自己頭疼的情況下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一點都不快樂，小木偶最后發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　（1）老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

　　（2）練習(xí)填空，加深理解。

　　因為我們的生活不僅有快樂的日子，還有（　　 ）、（　　）、（　　）的日子，所以只會笑，那可是遠遠不夠的。

　　總結(jié)：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，讓我們學(xué)會去面對生活，學(xué)會關(guān)心別人。

　　四、拓展延伸，續(xù)編故事

　　1.如果請你給文章?lián)Q一個題目，你會換嗎？

　　2.讀寫練習(xí)：現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么故事呢？請你續(xù)編故事。

　　五、作業(yè)：

　　1.請你讀一讀拓展材料《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。

　　2.續(xù)寫《小木偶的故事》。

　　3. 從《小木偶的故事》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》任選一個故事，和你的朋友共同表演這個故事。