摘要：

　　本設計是根據教學設計的基本原理和教學實踐的具體情況，基于多媒體教學環境下的教學設計。

　　關鍵詞：

　　教材、學情，模式，媒體，評價，教學過程，案例。

　　教材分析：

　　本課的內容是義務教育課程標準實驗教科書（外研版）第二冊第四模塊第二單元的內容。本課把重要的思想方法通過學習談論并詢問自己和他人的喜好 的 語 句 呈 現 出 來 。 由 于 第 二 單 元 主 要 是 學 習 談 論 他 人 的 喜 好Does he （she） like……?在學習本課新句型之前，學生在第一單元已經學會了句型 I like…… I don?t like……Do you like……?因此，本課的主要句型學生接受起來就比較容易。

　　學情分析：

　　三年級學生活潑，模仿能力強，他們正處于形象思維向抽象思維轉變的關鍵時期，這一時期的學生對于遠離生活的抽象事物難以理解。要理解，他們需要借助具體事物和表象的支持。三年級學生的注意還是以無意注意為主，他們都有較強的表現欲，對新鮮事物有很強的好奇心、求知欲。因此，在教學中要抓住學生這一特點，采用多種教學手段吸引學生注意力，對學生進行引導，讓學生在活動中愉快學習，獲得新知識，形成新技能。

　　授課模式（教法、學法）：

　　新課程標準指出：學生是教學活動的主體，教學過程中，教師要充分發揮創造性，讓學生在觀察、操作、討論交流、猜測等活動中會說英語句子并能加以應用。因此，根據本課語言特點和學生的認知規律、年齡特點，本課的學習重在培養學生的口頭表達能力，同時進行聽力訓練，采用的教學方法以情境教學為主，活動教學為輔，在調動學生積極性和主動性方面，采用游戲法、競賽法、觀察法、分組活動法等多種教學方法，充分利用直觀的電化教學手段創設情境，激發學生學習英語的興趣。利用相關的食物圖片，借助多媒體來培養學生聽、說、讀、寫的能力。在具體的教學過程中貫徹交際教學的原則，組織各種課堂活動，如有節奏地朗讀單詞、句子，用相關語句回答老師的問題等，培養學生的語感，強化學生的語言實踐能力和自主學習的能力。

　　媒體設計：

　　總共 24 張幻燈片。第 1 張用于出示課題，第 2 張用于歌曲導入，第 3 張用于熱身復習，第 4--5 張用于學習生詞及小組用學過的生詞問答，第 6--13 張用于鞏固單詞，小組自主問答，第 14--18 張用于課文學習，第 19 張用于談論并詢問他人的喜好，第 20 張用于游戲，第 21 張用于教學評價，談收獲，第 22張用于布置作業，第 23 張用于課的結尾。

　　教學評價設計：

　　采用談收獲的方式。

　　Teaching aims（教學目標）：

　　一、 知識與能力目標:

　　1、知識目標, 掌握單詞 apple ,banana ,pear ,orange 和句型 Does he like……？Yes, he does. （No, he doesn’t.）， 以及 Does she like……？ Yes, she does. ?No, she doesn’t.?

　　2、技能目標, 在完成語言學習任務的同時，動腦思考，在思維的過程中學習語言。培養學生全面地思考問題的意識，同時培養學生動腦的能力，在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　3、素質教育目標, 通過小組活動，鍛煉學生的團結協作，合作學習的精神。讓學生們在說、玩、 演中鍛煉自己運用語言的能力。

　　二、過程與方法目標:

　　通過師生互動，學生自主學習，同學間合作的活動，激發學生的參與熱情。讓學生在活動中體驗觀察思考、實踐操作和合作探究等學習方法，形成一定的綜合語言運用能力。

　　三、情感態度與價值觀目標:

　　結合具體情境， 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣， 使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿。使學生經歷詞句的朗讀以及口頭表達句子的過程，進一步體會英語與日常生活的密切聯系，增強應用英語的意識，使學生在探究學習的活動中獲得成功的體驗，增強對英語學習的興趣和信心，增強與同伴交往、合作的意識，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

　　Important points（教學重點）：

　　? Master the new words and the sentences.

　　Difficult points（教學難點）：

　　The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes.

　　The Teaching aids（教學準備）：

　　Multimedia computer, tape record, some objects （table tennis, skipping rope, bananas, pears, oranges, apples.）

　　Teaching procedures（教學過程）：

　　（一）Lead to new lesson.歌曲導入 :

　　T: Do you like the ABC Song? Let’s sing the song.

　　Ss: Sing the song.

　　T: Today we learn a new lesson. 課件出示課題及教學目標，讓學生明確目標。 ?

　�。ǘ�）Warmer:

　　1、 出示實物乒乓球、 跳繩等。 T: Do you like …？ Ss: Yes, I do.\ No, I don’t.

　　2、課件出示 noodles, meat, fish, rice.

　　Revision: A: Do you like …？ B: Yes, I do. /No, I don’t.?

　　師生問答，小組進行問與答

　�。ㄈ�）New words:

　　1.?出示事先準備的水果橘子、蘋果、梨、香蕉實物，看學生能否說出這些水果的英文名稱。

　　同時嘗試與學生進行問答

　　T: What’s this? Ss: It’s a \an …。

　　T: What color is it? Ss: It’s …。

　　T: Do you like …？ Ss: Yes, I do. /No, I don’t.

　　2.?課件出示香蕉圖片。（小組進行問與答）

　　A: What’s this? B: It’s a banana.

　　A: What color is it? B: It’s yellow.

　　A: Do you like bananas? B: Yes, I do.\ No, I don’t.

　　3.?以相同的方式復習鞏固新單詞?pear, orange, apple. ?

　�。ㄋ模㎞ew lesson:

　　1.課件出示香蕉圖片，對一位女生說?Do you like bananas?該女生回答?Yes, I do./No, I don’t.接著教師指著該女生，問全班學生?Does she like bananas?引導全班學生回答 Yes, she does./No, she doesn’t.

　　2.教師以同樣的方式出示不同的水果，帶領學生繼續操練句型?Does he/she like…？及其回答?Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.

　　3.課件出示 SB Unit2 活動 1 的圖片，讓學生聽 SB Unit 2 活動 1 的錄音。請學生聽一聽，課文錄音針對哪些人物哪些水果提出了哪些問題。學生聽、指和說。

　　4.放第二遍錄音同時出示課件，每個問題后停頓，看學生是否記得答案，讓一個學生回答。然后繼續放錄音，讓所有學生檢查該生的回答是否正確。 ?

　�。ㄎ澹㏑evision:

　　課件出示圖片復習鞏固 Does he/she like …？ Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

　�。�六）任務完成:

　　Play a game.

　　課件出示游戲的對話模式，提醒學生注意第一人稱與第三人稱單數的轉換。同時出示一些水果類的圖片，便于學生做替換練習。請學生三人一組開展游戲。

　　A: I like…。Do you like…？

　　B: Yes, I do. /No, I don’t.

　　C: Does he/she like rice?

　　A: Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t ?

　�。ㄆ撸┱勈斋@:

　　句型?Does ______like _______?

　　Yes, _______ does.

　　No, ________ doesn’t.

　　單詞?banana, pear, orange, apple. ?

　　Homework:

　　聽錄音，朗讀 SB Unit 2 活動 1 的課文，并試著背誦。 ?

　　欣賞歌曲:

　　課件出示另一首 ABC Song,學生隨唱，結束課。

　　教學反思：

　　在講這節課之前我認為學生在多媒體環境下會學得很好，講課中學生的氣氛非�；钴S，從學習效果看大多數學生達到了預期的學習目的。但是在談收獲這一環節中，個別學生把第一人稱和第三人稱混淆了，我將在下節課中引領學生掌握這一句型。