教學內容：

　　本課為小學牛津英語5B Unit 8 (the second lesson)以培養(yǎng)聽說能力為重點的新授課。 主要的句型 How do you spend your weekends? I often…. How does she\\he spend her\\his weekends? She\\He often …. I can learn a lot from it. 下面我就從教學目的、教法與學法、教學過程，等幾個方面進行說課。

　　教學目的： 分為三個不同程度的教學目標

　　1 認知目標

　　使學生在日常對話中了解并靈活運用此句型 How do you spend your weekends? I often… How does she\\he spend her\\his weekends? She\\He often… 通過句型的深入使學生更為熟悉和靈活運用語言，使之成為自己的語言。

　　2 情感目標

　　通過各種教學手段，如獎勵、競爭、小組合作，交流激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情，體驗成功的快樂，注重培養(yǎng)積極向上、自信、善于交際的優(yōu)良品質

　　3 能力目標

　　通過大量的語言實踐活動, 讓英語成為學生進行交際的一種技能,并在交際中培養(yǎng)他們的自信心和口語表達能力。

　　教學難點和重點：

　　為突出How does she\\he spend her\\his weekends? She\\He often….這個教學重點，突破此教學難點，全面落實本課時的教學目標，教學過程要遵循循序漸進的原則。努力啟發(fā)學生，變“教”為“導”，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、回答問題。針對訓練的重點句型，設計富有操練意義的兩人合作的pairwor和六人合作的小組活動，多層次、多梯度的操練，引導學生多多開口、 多多表達，加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。

　　說教法:

　　要上好一節(jié)英語課, 就要做到個個參與, 議論紛紛、高潮迭起、聽聽寫寫. 結合本課的句型特點和重點，在本課的教學中，我主要選用“合作學習”和“獨立學習”的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、和直觀教學的方法，引導學生學習,使之成為學習的主人。重在為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

　　說學法:

　　根據(jù)教材和學生的認知水平，使學生在不斷的參與競爭、團結合作的互動環(huán)節(jié)中滲透“你才是學習的主人”的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到是學習的方法和提高的是學習的能力。

　　教學過程：

　　1 教師帶著一個大包進教室，一定會引起學生的注意，利用學生的好奇心，進行猜謎并進行日常對話，很自然的引出了本課的句型和單詞。

　　2 通過日常對話的導入，使學生在無意識的狀態(tài)下，學習了新的句型，而且，學生會通過新句型想知道我平時周末在干什么，通過猜謎這個游戲，而引出幾個新出現(xiàn)的詞組 爬山 瀏覽因特網(wǎng)。這就很好的利用學生對老師存在的好奇心設置的巧妙情景，以最為快捷的方式讓學生學習，提高了學生的學習效率。

　　3 學生在不斷的操練中已經學習到了How do you spend your weekends? I often… 并通過新句型再學習新詞組。讓學生在競爭傳紙條中，短時間內學習更多容量的知識。而且，很好的激發(fā)了學生的競爭意識和合作能力。

　　4 在于我與學生交流的同時，新的句型How does she\\he spend her\\his weekends? 也很自然的出現(xiàn)了，并通過在兩組合作，一組交流與另一組復述來更大密度的操練句型，調動了每個學生的學習積極性，使學生很自然的在這一情境中注意第三人稱單數(shù)的句式。這是本課的重點也是難點，通過多層次，多梯度，讓學生掌握的根好。

　　5 本課在注重說的同時也重視聽，因此，聽力練習也是本課的重要環(huán)節(jié)。而且，此次聽力練習得提示非常的有意思，讓學生在cross的字謎游戲中找，很富有挑戰(zhàn)性，相信學生很樂意做，真正將動手與動口結合在一會。

　　6 在最后的survey這個個人能力的展現(xiàn)的活動， 個人周末活動調查，讓學生不但在學習語言并且更好的、更多機會的運用語言，更好的培養(yǎng)學生個人交往能力，是一舉幾得的好方法。

　　反思：

　　在本課的活動中，應更大程度上的提高學生操練的機會，提高上課的節(jié)奏，在給與學生的肯定和贊揚更注意方式方法，這是給與他們自信心，這是學習的直接動力。在本課的動手動口相結合的活動中聽力內容的填以及找單詞太難了，學生存在困難，浪費了課堂時間，在今后的教學中，要注意難易層度的選擇 。