教學目標：

　　1．通過理解課文，了解文章主人公強烈的家庭責任感。

　　2．通過學習了解敘利奧的內心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。

　　3．學習本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解敘利奧內心的痛苦原因。

　　教學難點：

　　理解文章結尾的含義。

　　課前準備：

　　課件

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　二、自學課文。

　　1．自學生字、新詞。（自己查字典，結合上下文理解詞義。）

　　2．弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。

　　3．思考下列問題，初步了解課文內容。

　�。�1）敘利奧是怎樣的孩子？他的家庭怎樣？

　�。�2）小說寫了一件什么事？這件事發生在什么時候？

　　（3）敘利奧為家庭做了些什么？

　　三、檢查自學情況。

　　1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2．人物身份及部分詞語解釋。

　　3．指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4．分小組討論思考題。

　　四、給課文分段。

　　1．課文是按什么順序寫的？

　�。ㄘ毟F的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會）

　　2．按照這個順序將課文分為四段。

　　五、作業。

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習提問。

　　文章是通過什么方法來表現敘利奧痛苦的內心活動的？

　　二、學習第3段課文中敘利奧心理活動的內容。

　　1．想一想，敘利奧心理難過的原因是什么？

　　2．找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內心活動？畫在書上。

　　3．心理活動的內容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。

　　三、學習課文中插敘部分。

　　敘利奧在寫簽條時有許多內心活動，作者是用插敘的手法來表現的。

　　1．找出文中哪些部分是插敘部分。

　　2．導讀4、5、6自然段。

　�。�1）第4、5自然段寫的是什么內容？

　　（2）想一想，當敘利奧被父親誤會時，想到些什么？

　�。�3）爸爸在敘利奧心中是怎樣一個人？

　�。�4）指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。

　�。�5）第6自然段主要寫了什么內容？

　　（6）指導朗讀第6自然段。

　　3．導讀13、14自然段。

　　（1）敘利奧是怎樣被爸爸發現的？

　�。�2）爸爸發現自己誤會了敘利奧時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？

　�。�3）從哪里可以體會出敘利奧這種快樂的心情？

　　（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

　　4．說一說插敘手法在文中的作用。

　　四、小結。

　　第三課時

　　一、默讀全文，概括中心思想。

　　小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實地反映了敘利奧善良的心理。

　　作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？

　　二、分析重點細節，有感情地朗讀課文。

　　1．學習第3段“心理活動”的細節描寫。

　　（1）請同學朗讀“心理活動”，并思考：敘利奧的心理活動有什么變化？其中哪一次寫得最具體？

　　（2）默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細節描寫的？

　　2．在爸爸不理睬時，敘利奧為什么難過？

　　（1）默讀。

　　（2）說一說，從這些細節描寫中，你體會到什么？

　�。�3）從這些細節中，我們不難看出敘利奧的心理實際上是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續寫簽條？

　　3．學習第4段課文，體會課文結尾的作用。

　�。�1）請同學們用上面的學習方法，自學第4段，先找出哪些地方是細節描寫，再說說你是怎樣體會這些細節描寫的作用的。

　　（2）學生自學。

　�。�3）學生匯報自學情況。

　　（4）討論：敘利奧做了什么夢？為什么？

　　三、總結。

　　四、作業。

　　1．同步練習。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀《小抄寫員》有感。

　　板書設計：

　　23小抄寫員

　　貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會