教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解人體器官肝臟、肺臟，胃腸道的作用。

　　2、體會文章語言生動形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。

　　3 . 教育學(xué)生關(guān)注健康，珍愛生命 。

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入板題

　　生命奏鳴曲

　　（二）初讀感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字新詞。

　　2、看課題質(zhì)疑。 3、學(xué)生默讀課文，交流：你讀懂了什么？你

　　解決了哪些問題？ 4、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。

　　本文介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。

　　5、本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：

　　第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。

　　第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。 第三部分（7自然段）說明人體各種音

　　響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。

　　三 、探究交流

　　1、學(xué)生品讀課文，體會本文說明語言的生動準(zhǔn)確。

　　2、引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：

　　作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗�以每分�?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)?ldquo;肺里有樹

　　枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。 3、討論：這樣寫有

　　什么好處？ 4、知識拓展

　　你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？

　　（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判

　　斷一個人疲勞或困倦的程度等

　　5、作者寫這篇文章的目的是什么？你收集了哪些有關(guān)健康的知識或警句？