教材分析：

　　《丟失的駱駝》這篇課文講了一個人丟失了一頭駱駝，到處尋找時碰到了四兄弟，四兄弟將這頭駱駝的特點描述得十分準(zhǔn)確，丟駱駝的人誤認為是四兄弟偷發(fā)駱駝，后來在法官的幫助下四兄弟澄清了事實，并幫這個人找回了駱駝。通過這個故事，告訴我們平日里看待問題的角度要細致，要全面，要從客觀出發(fā)。

　　教學(xué)目的：

　　１、通過理解課文內(nèi)容，感悟看待問題要細致，角度要細致，要全面，要從客觀出發(fā)的道理。

　　2、分角色朗讀課文，體會丟駱駝人的心理變化。

　　3、朗讀或講述故事，體會課文按事情的發(fā)展順序的寫作思路，理解課文內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，體會本文語言的生動具體，并學(xué)習(xí)“說”的三種表達方式。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂課文，了解四個年輕人是怎樣根據(jù)現(xiàn)場留下的痕跡來判斷駱駝的樣子的。

　　教學(xué)難點：

　　體會本文語言的生動具體，學(xué)習(xí)“說”的三種表達方式；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感 悟看待問題要細致，角度要全面，要從客觀出發(fā)的道理。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入

　　一位雙目失明的少女在一個炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后，她在3天后平安回到家。少女告訴警察，綁架她的好像是一對年輕夫婦，她應(yīng)該是被關(guān)在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽到海浪的聲音，我好像被關(guān)在閣樓上。天氣非常悶熱，不過到了夜晚會有風(fēng)吹進來。”

　　警察在海邊找到了兩間簡易小屋，一間朝南，一間朝北，主人都是一對年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得干干凈凈，找不出痕跡。

　　后來警察根據(jù)一些情況，立即做出了判斷。

　　這些情況是：

　　（1）兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個朝北，一個朝南；

　　（2）海岸面向海的方向是南面，北面對著丘陵；

　　（3）少女被關(guān)的3天都是晴天，而且一點風(fēng)也沒有。 那么，你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎？

　　二、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

　　１、設(shè)疑導(dǎo)入。

　　一個人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。 我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。（板書課題）

　　２、圍繞課題質(zhì)疑。（丟失的駱駝是什么樣子？找到了嗎？怎么找到的？）

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。