教材分析：
這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人用擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明。學(xué)生對(duì)要這首詩(shī)所要表達(dá)的思想感情不太容易理解。
學(xué)情分析：
自從使用北師大版教材以來，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，就是要抓住這一能力，采取多種方式地讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中思，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念：
現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)在過程與方法上宜“誦讀以貫之，思索以通之”，以讀帶品、以品促悟、以悟?qū)ёx、反復(fù)揣摩、漸進(jìn)強(qiáng)化這樣的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生登堂入室，在詩(shī)歌瑰麗的殿堂里濡染心靈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)人積極進(jìn)取，樂觀向上的精神。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽(yáng)、熱愛生活的情感。
2、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字1個(gè)，寫字2個(gè)，理解詞句在課文中的意思。背誦課文。
3、學(xué)習(xí)交流批注筆記，嘗試對(duì)批注筆記進(jìn)行修改補(bǔ)充。結(jié)合課文學(xué)習(xí)祈使句。
教學(xué)過程：
一、 談話引入，激發(fā)興趣
今天我們要一起學(xué)習(xí)“太陽(yáng)”主題單元的第一篇課文《太陽(yáng)的話》。誰(shuí)來說說太陽(yáng)讓你想起什么？生匯報(bào)
二、逐層讀詩(shī)，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀這首詩(shī)，要求：遇到不會(huì)讀的字做上記號(hào)，想辦法解決它。讀不好的地方多讀幾遍。
大家看看我們這一課要求掌握的生字，你是怎么記住它們的。
2、用你們喜歡的方式同桌合作讀詩(shī)，標(biāo)出有幾個(gè)小節(jié)。
分享一下：你們還有哪些同桌一起讀的方式？指名同桌讀
3、默讀詩(shī)歌，想想詩(shī)中出現(xiàn)的幾個(gè)“我”指的是誰(shuí)？“你們”指的又是誰(shuí)，批注在詩(shī)句旁邊空白的地方。找找太陽(yáng)給我們帶來哪些美好的事物？
（1）能從詩(shī)句中找出“人們”是一群什么樣的人嗎？
（2）、交流課前搜集資料，學(xué)習(xí)修改補(bǔ)充批注。
（3）太陽(yáng)給我們帶來哪些美好的事物？
[設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自見”，本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。]
三、再讀詩(shī)歌，體味情感
（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、師配樂讀
2、睜開眼睛告訴我，你的腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫卷：你看到了什么？聞到了什么？感受了什么？
生匯報(bào)
3、有感情地讀讀第二小節(jié)
指名讀 師評(píng)價(jià)
再指名讀 生評(píng)價(jià)
4、想一想，填一填
我?guī)е禾斓膯柡颍規(guī)е?，我?guī)е?，我?guī)е?。快 ，快 ，讓我 。
（二）指導(dǎo)感情朗讀第一、三小節(jié)
1、出示第一小節(jié)
（1）指名讀
（2）、指導(dǎo)朗讀
（3）、模仿課文的句子，請(qǐng)求別人幫你做一件事。
2、還有哪一小節(jié)詩(shī)也表達(dá)了太陽(yáng)急切地請(qǐng)求？
出示第三小節(jié)，誰(shuí)愿意有感情地讀讀這個(gè)小節(jié)。
3、比較一下，太陽(yáng)的心情在哪個(gè)小節(jié)里更熱切？為什么？
男女生比較讀這兩個(gè)小節(jié)
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、自己讀一讀第四小節(jié)
課件：讓我把花束、把香氣，把亮光，把溫暖和露水，撒滿你們心的空間。
2、你覺得太陽(yáng)希望人們?cè)趺醋觯?br />
3、小太陽(yáng)們，把我們熱切的愿望表達(dá)出來。齊讀課文
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)的詞句，入情入境的誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學(xué)生充分讀書、放飛想象。]
四、體驗(yàn)感悟，拓展練習(xí)
大家把太陽(yáng)的心里話都讀出來了。這首詩(shī)把太陽(yáng)寫活了，它運(yùn)用的是什么樣的寫作手法。
如果你就是太陽(yáng)，你想把光明和溫暖送給誰(shuí)？
[設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。本環(huán)節(jié)意圖在于放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。]
五、布置作業(yè)
1、背誦《太陽(yáng)的話》
2、用“你”稱呼太陽(yáng)，寫一段文字或一首小詩(shī)。
