�、圻�想剪嗎？（想）好，拿出一張長方形的紙，先折一折，沿折痕只剪一次，看一看誰能剪出2個梯形來！行動吧！

　　生操作，指名到展臺上展示作品，并介紹剪法。

　　師：在長方形比較長的兩條邊內各取一點，折成一條線，剪開，形成兩個梯形，在比較短的兩條邊內也折一條線，形成兩個梯形，看老師（沿長方形對角折），行嗎？（不行，不是梯形）所以剪時不能沿對角線剪

　　（對折形成長方形）（不行，不是梯形）所以剪時不能沿對邊剪

　　必須是沿斜線剪

　　師：你們剪的都是梯形嗎？舉起來給大家看一看！為什么？生說：（只有一組對邊平行）

　　剛才剪得高興嗎？（高興）一剪定形，讓我們化整為零，共同感受到了圖形的特征，現在就讓我們化零為整和我們熟悉的圖形來一次親密接觸，

　　4、拼一拼

　�、倏炷贸鰧W具袋，用你手中的圖形拼一拼，看你能不能拼出一個平行四邊形？（3個學生）

　　學生匯報，

　　師：你拼的圖形是平行四邊形嗎？（是）說明理由教師將結果貼在黑板上

　　師：只要你開動腦筋，這些圖形就可以拼成很多不同的平行四邊形

　�、趫D形在我們手中不停變幻，平行四邊形很快就拼成了，還拼嗎？那就借助小組的力量，大家齊心協力在小組內試著拼梯形，有多少種拼法，就請把它貼在小組的展板上。看哪一組的方法最多？

　　學生匯報

　　師：看它們拼的是不是梯形？（是）

　　這些梯形的形狀不一樣，但是只要符合只有一組對邊平行的特征，它們就是

　　生齊：梯形

　　三、總結評價

　　玩得高興嗎？（高興）可時間過得真快呀！不知不覺中，就要下課了！在玩的過程中你有哪些收獲想和大家共同分享？

　　學生自由總結

　　大家的收獲可真多呀！在玩四邊形的過程中，我們進一步了解了平行四邊形的特征，還認識了一個新的圖形---梯形，

　　其實在于老師看來，你們還有一個重要的收獲呢！那就是在玩中你們還掌握了學習數學的好方法，分一分、畫一畫、剪一剪、拼一拼，這些方法將成為我們繼續學習平面圖形的好助手！