一、教學目標

　　1.在具體的情境中，讓學生自主探索出比較小數大小的方法，能正確地比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。

　　2.在比較小數大小的過程中，發展學生的推理能力。

　　3.通過小數比較大小，使學生初步感悟到數學知識的內在聯系。

　　二、教材分析

　　教材創設了少年演講比賽的情境，設計了三個問題，第一個問題是比較鄭強和李明兩個同學“誰的得分高”。在比較9.87 和9.90哪個數大時，學生可能會有不同的想法。有的學生聯系生活經驗可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引導學生從數位來思考，兩個數的整數部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數就大，所以9.87<9.90。

　　第二個問題是比較三人的得分情況，張華的得分是9.96分，要比較鄭強、李明、張華的成績，就需將三個同學的得分按順序排列起來，首先要讓學生看清楚是按從大到小排列還是小到大排列，再讓學生說一說是怎樣比的。使學生體會到先比較整數部分，整數部分大的那個數大；整數部分相同就要看十分位，十分位上大的那個數大；十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那個數大。

　　第3個問題“王平可能是多少分呢？”是進一步讓學生理解小數的大小，確定其范圍。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校是一所鄉鎮小學，學生大部分來自農村，只有極少數學生來自于鄉鎮企事業單位。我校實施新課程改革已是第四個年頭，新的教材，新的理念，新的教學方法，使孩子們養成了良好的學習習慣，敢于提出問題，敢于相互質疑，大膽進行小組合作交流，自主探索，自主學習。學生活潑可愛，思維靈活，敢說敢做，既有著農村孩子特有的淳樸與耿直，又有著良好的合作和創新意識。只要是貼近孩子生活的實際的學習材料和內容，他們都會表現出濃厚的學習興趣。

　　四、教學過程。

　　（一）創設情境，激發興趣。

　　師：同學們，你們看過歌手大獎賽嗎？

　　生：看過。

　　師：一場比賽結束后，你最關心的是什么？

　　生1：我最想知道誰得了第一。

　　生2：我一般最想知道我喜歡的那個選手得了第幾名。

　　生3：我最想知道他們的名次情況。

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　�。ǘ�）合作探索，解決問題。

　　師：我調查到在一次歌手大獎賽中，鄭強和李明兩名選手的最后成績是這樣的，請大家看�。ǔ鍪緢D片）

　　鄭強：9.87分；李明：9.90分。

　　1.提出問題。

　　師：根據圖中的信息，你能提出什么數學問題？

　　生1：鄭強和李明誰得了冠軍？

　　生2：鄭強和李明誰的得分高一些？

　　生3：他倆相差多少分？

　　……

　　2.大膽猜測。

　　師：同學們提出的問題都很好！他倆相差多少分這個問題，我們以后的學習中再來解決，而我們這一節課主要來解決像同學們提出的鄭強和李明誰的得分高，誰的得分低這樣的問題。那么他們誰的分高一些呢？