教學(xué)目標(biāo)：
【知識教學(xué)點】
1.掌握小數(shù)加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進行計算。
2.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。
【能力教學(xué)點】培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點：
掌握小數(shù)加減法進位、退位的計算方法。
教學(xué)難點：
掌握小數(shù)加減法進位、退位的豎式算法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提哪些數(shù)學(xué)問題？
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。
二、自主探索，解決問題。
1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢？”的問題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生估算。
師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢？
【設(shè)計意圖】結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
（2）嘗試解決問題
師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。
（3）交流算法。
A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.
B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,
C、用豎式:
1.6＋12.8
14.4
【設(shè)計意圖】先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程；再交流，體現(xiàn)算法的多樣，活躍學(xué)生思維。
（4）討論。
提問：用1.6+12.8豎式計算小數(shù)加法時要注意什么？
小結(jié)：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進一。
【設(shè)計意圖】通過討論，總結(jié)小數(shù)進位加法的豎式算法，讓學(xué)生能掌握算法。
2、嘗試練習(xí)
（1）2包的郵費相差多少元？
（學(xué)生思考后在作業(yè)本上獨立完成，全班交流計算方法。）
（2）小紅付給阿姨15元，應(yīng)找回多少元？
①學(xué)生思考后在作業(yè)本上試做。
②匯報交流算法。
（3）師：在計算小數(shù)減法時要注意什么？（學(xué)生討論交流。）
師小結(jié)：和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一。
【設(shè)計意圖】自主探索小數(shù)退位減法的計算方法，小結(jié)豎式算法，讓學(xué)生掌握豎式算法。
3、揭示課題。
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學(xué)的有什么不同？
師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法（進位或退位）
三、鞏固練習(xí)。
1、書本練一練第一題。
學(xué)生獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。
2、森林醫(yī)生。
說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。
3、書本第3、4、5題。
（1）學(xué)生讀題，理解題意。
（2）列出算式并計算。
（3）全班交流，并說說解題的過程。
【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用新知的能力。
四、課堂小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么？計算時要注意什么？
板書設(shè)計：
寄 書 ——小數(shù)的加減法（進位或退位）
（1）1.6+12.8=14.4（元） （2）12.8-1.6=11.2（元） （3）15-14.4=0.6（元）
