近幾年，素質(zhì)教育在各個學(xué)校實施，并且取得了相應(yīng)的成果，在一定程度上促進了學(xué)生的發(fā)展和進步。教師在課堂上面應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更多加入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，以學(xué)生為主體，進而提高學(xué)生的英語能力。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，只有掌握了適合學(xué)生的教學(xué)模式，學(xué)生的能力才能得到大幅度的提升。下文就課堂還給學(xué)生，對淺談小學(xué)英語生本課堂的構(gòu)建進行探討。
一、當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
1.英語課堂教學(xué)方式缺乏新穎性
很多小學(xué)校在進行英語方面的教學(xué)時只是重視課本上的知識和考卷上出現(xiàn)的內(nèi)容，在課堂的教學(xué)過程中也是看重書面教學(xué)，教學(xué)方式缺乏新穎性，不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在一個學(xué)校，在很多地方都存在，這與現(xiàn)代考試機制是相關(guān)聯(lián)的。家長和教師都希望學(xué)生有一個好成績，在這種心態(tài)下難免會對小學(xué)生的英語教學(xué)產(chǎn)生影響。因為現(xiàn)在的很多考試和考核都是通過紙面的形式，因此教師就更加重視紙面上知識的傳授，而不是采用新穎的方式交給學(xué)生更多有用的東西。
2.英語課堂對生本理念認識不足
隨著社會的進步，生本理念在很多學(xué)校普遍傳播開來，為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，很多學(xué)校采取了生本理念的應(yīng)用教學(xué)。但是仍然有很多學(xué)校對英語生本課堂的構(gòu)建存在認識的偏差。在很多的英語課堂上，教師多半是為了教學(xué)而進行講課，并不是為了提升學(xué)生的英語水平，因此，在上課的過程中，老師認為自己才是課堂的主體，留給學(xué)生自由練習(xí)英語的時間就變得非常有限。為了提升教師這方面的水平，學(xué)校應(yīng)該向教師傳播一些重視英語生本課堂的理念，讓教師在上課的過程中，把課堂更多地還給學(xué)生，進而促進學(xué)生的進步和發(fā)展。
二、小學(xué)英語生本課堂的構(gòu)建的方式
1.采用新穎教學(xué)方式，構(gòu)建生本課堂
在當(dāng)代教育理念背景下，教師不能只關(guān)注一堂課上面所要教的內(nèi)容，而是應(yīng)該為學(xué)生以后的發(fā)展著想，為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到更好的發(fā)展，應(yīng)該在課堂上采用新穎的教學(xué)方式來活躍課堂的氛圍，更多地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來，將學(xué)生視為課堂的主體，把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)過程中增加與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生對不明白的問題提出疑問，給學(xué)生提供更多自由思考和討論的時間，進而促進學(xué)生之間進行交流合作，打造高效生本理念的英語課堂。例如：部分學(xué)校在課堂教學(xué)中為了提升學(xué)生的參與度，采用了教學(xué)情景模擬的方式。在課堂上面開展一些關(guān)于英語的情景模擬，在上半節(jié)課，教師給學(xué)生講解知識，把自己認為學(xué)生不知道的內(nèi)容講給學(xué)生；在下半節(jié)課的時候，將情景轉(zhuǎn)化一下，換成學(xué)生給教師講解課堂內(nèi)容，在過程中將不懂的地方大膽提出來，讓教師意識到學(xué)生的薄弱之處，進而改進教學(xué)方式，打造生本英語課堂。將課堂還給學(xué)生，這種教學(xué)方式才是真正對學(xué)生的發(fā)展有益的，在以后的學(xué)習(xí)過程中才能更多地讓學(xué)生受益。
2.生本理念下，開展英語課外活動
在生本理念下，完善小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題是十分關(guān)鍵的。教師為了學(xué)生的全面進步和發(fā)展，應(yīng)該采用新型的教學(xué)模式。而不是僅僅關(guān)注學(xué)生課堂上的時間，在課下可以開展一些與生本課堂構(gòu)建相關(guān)聯(lián)的活動，進而幫助生本課堂進行構(gòu)建。例如：在課余或者周末的時間可以開展一些模擬課堂的活動，讓學(xué)生分成幾個組，每個組選擇一個代表，代表這個組進行講課，在生本理念下，讓學(xué)生對自己感興趣的英語知識進行講解，最后由評委老師選出講課比較好的學(xué)生進行相應(yīng)的獎勵。運用這種方式使學(xué)生更多地參與到課堂中來，運用獎勵機制，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而做到將課堂還給學(xué)生，構(gòu)建當(dāng)代生本英語課堂。
綜上所述，小學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該在生本的理念下提高學(xué)生在課堂上的參與程度，將更多的課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體。在英語課堂講解的過程中打造活躍的課堂，多增加一些師生互動的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，打造高效的生本英語課堂。
作者：杜麗梅 單位：江蘇省淮安市淮海路小學(xué)
