教學目標：

　　知識與能力

　　1.我能夠正確聽說朗讀How do you feel?I am... They’re afraid of 等詢問他人感受，并作適當回答的句式，以及在情境中隊他人進行適當的勸解和建議的句式You should…

　　2.我能夠正確聽說，認讀表示感受的詞匯，如angry,happy,ill,afraid等和短語be angry with , be afraid of.

　　3.我能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內容，并在真實場景中運用所學語言進行真實的交流和運用。

　　4. Homework 情感態度與價值觀：在真實情景中使學生養成用英語交流的習慣，表達自己的感受，保持并提高學生對英語的興趣。

　　教學重點：

　　學生能夠表演Main scene 和Let’s talk中的交際內容，能夠根據實際情況用英語詢問他人的感覺并能給出回答。

　　教學難點：

　　能夠在情景中運用所學單詞、句式詢問和回答關于感受的話題。

　　教學方法：

　　情境法，游戲教學法 任務型教學法

　　教具準備：

　　磁帶、錄音機 卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　Step1 Warming-up &revision

　　教師出示課件，有關感受的一些詞，感覺好的邊說邊拍手，反之，說完該單詞并說pong_pong.教師告訴學生這些是感受的詞，這節課我們就學習How do you feel ?引出新課。

　　1.學習Main scene

　�。�1）聽音樂《黑貓警長》，并出示黑貓警長的圖片，教授police officer.

　�。�2）板書并出示老鼠的圖片，講述貓和老鼠的故事。

　�。�3）出示貓生氣的課件，和憤怒的小鳥的圖片，講解新詞angry. be angry with

　�。�4）放嚇人的的聲音，讓學生感受，引出afraid，be afraid of 加動作讀：afraid afraid afraid Help！ Help！ Help！ I am afraid. I am very afraid. Ah.......

　　（5） 老鼠迫害人類，引出hurt 一詞， They hurt people.

　　（6）出示貓捉老鼠課件，講解chase 一詞。

　　（7）出示課件，討論最后貓和老鼠發生什么了？讓學生用英語說，并進行表演。

　　2.學習Let’s try&Let’s talk

　�。�1）Let’s try 讓學生觀察圖片，思考：Who are they?What are they talking about?在學生以小組為單位討論結果并公布答案后，教師評價并導入Let’s try環節，完成探究學習第三題，并核對答案。

　�。�2）看Let’s talk部分的課文插圖，進行問答。

　　（3） 聽錄音，模仿朗讀。模仿探究學習中第四題。

　　（4） 教師領讀，學生跟讀，并對重點詞組進行講解學習和鞏固。

　�。�5） 根據Let’s talk的內容，以小組為單位分角色朗讀對話，然后角色扮演。

　　3.補充閱讀材料：Animals have feelings.

　　（1）\讓學生自由閱讀并判斷正誤。

　�。�2）、檢測學生理解情況，讓學生分別扮演著幾種動物，其他學生說，他們聽音做動作。

　�。�3）、掌握一些動的感覺，教育學生要注意安全。以免被傷害。

　　Step 3 Consolidation

　　1. 教育學生Happy ,is a king of virtue.（快樂，是一種美德）。

　　2. Let's sing If you are happy .

　　Step4 Homework

　　1.聽錄音背誦本課課文。

　　2.結合本課學習內容，創編一個新對話并將其表演出來。

　　板書設計：

　　Unit 6 How do you feel?

　　Part A Let’s try & Let’s talk.

　　chase hurt cat → mice → people

　　be angry with Be afraid of

　　教學反思：

　　本課時比較切近生活實際，我制作了一些學生喜歡的幻燈片，如：黑貓警長、憤怒的小鳥等學生學起來很容易、很樂學。我以學生的生活經驗和興趣為出發點，采用任務型教學途徑讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。我主要采用游戲的方式來進行教學。通過猜一猜，說一說，選一選等活動，讓學生在動靜交錯，練習與競爭相融合的活動中學習語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，還形成了積極的學習態度。利用表演形式，課堂氣氛活躍，學生積極性高，充分調動了學生的積極性。在教授詞匯的時候，通過全身反應法，讓學生通過肢體語言記憶單詞，效果很好。學生在朗讀單詞的時候帶有感***彩，比如在朗讀afraid時，學生是帶有害怕的表情。在讀happy時，學生神采飛揚，聲音高亮。我還為學生準備了補充閱讀材料，拓展了本節課所學，同時還培養了學生的閱讀理解能力。整堂課氣氛都非常濃烈，學生學得輕松，這堂課做到了高效。