教學目標：

　　1.能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四會句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.”

　　2.能夠聽說認讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hear that并能在實際情境中運用。

　　3.學唱歌曲：The way I feel

　　教學重難：

　　使學生熟練掌握四會單詞和句子，并能在實際情境中運用。

　　教學難點：

　　學生陳述產(chǎn)生某種心情的原因。

　　教具準備：

　　1.教師準備本課時所需的詞卡。

　　2.教師準備錄音機和錄音帶。

　　教學過程：

　　一、Preparation

　　1、Free talk

　　How do you feel if you have the llu?

　　What do you do if you have the llu?

　　2、拼句子活動

　　出示小黑板

　　（1）is with the what matter you?

　　（2）you feel How do /

　　（3）throat,my sore is

　　把學生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。

　　【設計意圖】通過自由會話和連詞成句來復習鞏固前面所學的內(nèi)容，為新課做好鋪墊

　　二、Presentation

　　（一）Let’s learn

　　1、上面的活動結束后，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指著他們對另一組學生說：Look！ They are so excited” 老師反復說幾遍，讓學生看老師的口形，聽清后跟讀，教師板書單詞：excited 教師問：How do you feel ?生答：I’m excited. 之后老師指其中一生問：How does she/he feel ?示意讓生答：She/he is excited 這樣示范一兩遍后，讓學生互相問答。（先找一生站起來，并做出興奮的樣子）。

　　2、教師做出“開心”的樣子對學生說：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上畫happy face.和sad face. ，這時教師指著sad face 問學生：Is it a happy face?以此來教學單詞happy 和 sad。并板書這兩個單詞。然后找兩同學上臺，其中一生做笑臉的表情，另一學生做難過的表情，老師問：How does she/he feel?讓生答：She’s/he’s__________

　　3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學生：Is he happy ?學生肯定答：No. 老師接著問：How does she feel?學生有可能會答：He is sad .老師這時補充說：He is bored. 并板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學生理解其含義。

　　4、教師課前安排好兩名學生這時在下面搞小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師立刻停止講課，并做出生氣的表情，當這兩生聽見沒有聲音時，問老師：How are you ,Miss Liang?師接著說：I’m angry. 并板書教生認讀（師這時表情變?yōu)樾δ槪┤缓笸�桌之間互相做表情，進行問答。

　　5、“邊聽邊做”活動

　　教師發(fā)指令，師生一起做，如：Stand up！ Run！ Walk！ Jump！ Jump！ Jump10 times.活動結束后，教師說：I’m very tired. 并板書：tired. 讓學生拼讀。

　　6、教師放Let’s learn 錄音，學生跟讀單詞。

　　7、Practice

　　（1）請你猜活動

　　教師先示范，教師做出的各種表情，讓學生猜：Are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上臺做表情，讓其他學生猜，并用以上的問答最后學生兩人一組，一個做表情，另一個猜，并會使用：Are you....?和Do you feel ...? 兩個句子提問。

　　【設計意圖】通過設計此活動，來復習鞏固所學的單詞，同時活躍了課堂氣氛，放松了學生的心情，為下面繼續(xù)學習提高了學生的參與積極性。

　　（二）Let’s try

　　1、 You look so happy. But how do these children feel?放Let’s try 錄音，讓學生看圖，靜聽一遍，然后再放一遍，讓學生看圖，聽音，標號。

　　2、Tom is tired. Mary is sad. Jack is bored. But what’s the matter with them? 學生看書上 Let’s start 圖說：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a big trip. 教學新詞 trip 并板書a big trip 領讀。

　　（三）Let’s talk

　　3、They look so tired. They had a big trip. But

　　（1）How i s Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? （讓學生聽音回答問題）

　　（2）教師再問：Is Sarah happy? How does she feel? Why? 讓學生接著聽音回答。

　　（3）請學生打開書再聽錄音，當聽到I failed the math test. 這句時，停止聽音，板書此句話，拿出準備好的一張成績很差的數(shù)學試卷，讓學生了解此句意思，然后再聽兩遍錄音。

　　（4）、聽音、跟讀、正音。

　　【設計意圖】通過多次聽音，訓練了學生的聽力，從而為學生學習閱讀課作了鋪墊。

　　三、Practice

　　1、師生表演對話。

　　2、分兩組進行對話練習。

　　3、找兩生上臺表演對話，根據(jù)本部分進行關鍵詞的替換練習。（至少找三對）

　　4、書寫四會句子、單詞。

　　四、Production

　　Pair work

　　1、師先示范，師做出開心的表情問學生：Look at me. How do I feel? 學生說：You look so happy. 師馬上肯定地說：Yes. Because you have done a good job. 教師再做出不開心的表情問學生：How do I feel now? 學生說：You look sad. 師說：Yes, because I have a headache提示學生說：I am sorry to hear that. 然后再找一名學生做表情，讓師猜，并用以上此主句型，最后小組之間各找一生做不同表情，其他幾個問，以此來練習本課所學的主要內(nèi)容。這時教師在班里走動指導，幫助學生陳述產(chǎn)生這種心情的原因。

　　2、各小組找代表來進行相互問答練習。

　　【設計意圖】通過師先示范，再指導學生表達自己的各種情緒和產(chǎn)生這種心情的原因，這校既培養(yǎng)了學生合作學習的意識，又增強了學生的集體榮譽感和耐挫折能力。

　　五、Progress、

　　1.做基礎訓練P16第1、2、5題。

　　2.homework:抄寫四會單詞和句子。

　　3.Sumarry.

　　板書設計：

　　Unit 2 What’s the matter, Mike?

　　tired angry

　　How are you?

　　excited happy

　　I’m……

　　sad bored.

　　You look so happy.

　　I’m sorry to hear that