教學目標：

　　（1）能聽懂What’s your？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。

　　（2）能正確使用What’s your？He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。

　　（3）進一步掌握四個單詞。

　　重點難點：

　　（1）能聽懂What’s your？并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。

　　（2）能正確使用What’s your？He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。

　　教具準備：

　　圖片、掛圖

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：活動手冊P6

　　課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對話

　　板書設(shè)計：

　　Unit 2 What’s your father?

　　a doctor/a nurse/a worker/a cook，

　　——What’s your father/your mother？

　　——He`s/She`s a…

　　教學過程：

　　A. Free talk:

　　1、對照B部分圖片，請同桌相互練習。

　　——Who’s he/ she?

　　——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.

　　再以不同形式的分角色練習，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學生的掌握熟練度。

　　B、Presentation

　　教師通過復習第一單元的A部分對話，逐步引入話題。

　　T: （出示本單元的課文圖片）Look！ Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?

　　Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。

　　C、Learn to say

　　1、采用聽錄音后回答問題的方式，讓學生熟悉課文內(nèi)容，學習句型。

　　T: （指著第一幅圖照片中Helen 的父親） What’s Helen’s father?

　　Ss: （引導學生回答）He’s a doctor.

　　2、教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學生學習對話，要求模仿語音語調(diào)。在教對話過程中，教師要引導學生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。

　　3、操練與應(yīng)用

　　（1）教師讓學生通過多種形式朗讀課文。

　　（2）在學生基本掌握課文對話的基礎(chǔ)上，可讓學生根據(jù)對話，分角色進行表演。

　　（3）讓學生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對話基礎(chǔ)上，再讓學生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學介紹。

　　（4）引導學生想象生活中的類似場景，進行拓展表演。

　　D、Practice 活動手冊P6

　　（1）鼓勵學生仔細觀察插圖內(nèi)容。

　　（2）聽錄音，學生做題。

　　E、Assign homework

　　（1）聽錄音，熟練朗讀A部分對話。

　　（2）鼓勵學生結(jié)合家庭照片嘗試對話交流。