板書小鴨子數(shù)是小猴子的2倍；之后板書“倍”。說出小鴨子數(shù)是小猴子的2倍理由。

　　說出算式中各個數(shù)字的意思：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子的只數(shù)是猴子只數(shù)的2倍。

　　特別說明倍是指小鴨子和小猴子的倍的關(guān)系，不是單位名稱，所以不寫倍字。

　　2、通過小鴨子與小松鼠比，進一步認識“倍”。

　　（1） 用情景引入，看，小松鼠來了，小鴨子又要和小松鼠比一比，你們快來看一看，它們有倍的關(guān)系嗎？

　　（2） 請學(xué)生自己擺一擺，通過自己的體驗，通過老師引導(dǎo)學(xué)生自己分析，為什么每2個一份，進一步明確倍的標準的重要性。先自己思考再同桌交流。

　　（3） 指名描述“倍”的關(guān)系。把理由說給同桌聽，交流贊成或反對的理由。全班交流。

　　（4） 用算式表示。指名敘述理由

　　3、通過小鴨子與小孔雀比，進一步明確 “倍”。

　　（1）用情景引入，又飛來了1只孔雀，小鴨子又來和小孔雀比了。

　　（2）和同桌說說它們的倍的關(guān)系，全班交流。

　　4、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學(xué)生發(fā)現(xiàn)標準不一樣，倍的關(guān)系就不一樣。

　　5、小鳥飛來了，小雞也加入到我們當(dāng)中了，小鳥能和誰比？引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表示出倍的關(guān)系。

　　6、你能用這節(jié)課學(xué)過新知識來提數(shù)學(xué)問題嗎？并用算式來解答。

　　師：請把你的想法與小組里的同伴交流一下。（交流后）誰來匯報，說一說你的問題。

　　生：小鳥的只數(shù)是猴子的幾倍?

　　師：誰能幫他列式？

　　生：12÷3＝4。

　　師：誰還有問題？

　　生：小鳥的只數(shù)是鴨子的幾倍？

　　師：誰來列算式?

　　生：12÷6＝2。

　　生：松鼠的只數(shù)是孔雀的幾倍？

　　師：誰來列算式?

　　生：2÷1＝2。

　　生：小雞是猴子的幾倍？

　　師：小雞是8只，猴子是3只，它們之間沒有倍的關(guān)系。

　　（三） 趣味練習(xí)

　　1.師：動物王國里還有一些可愛的小動物。（出示自制47頁練一練第1題左圖。）

　　(1)師：誰來說一說圖上畫了些什么？分別有幾只？

　　生：圖上畫的是貓和老鼠，有4只貓，8只老鼠。

　　師：這道題要求什么？

　　生：要求老鼠的只數(shù)是貓的幾倍。

　　師：請你們在練習(xí)本上試著列出算式，說一說你是怎么想的。

　　生：有4只貓，8只老鼠，8里面有2個4，所以老鼠的只數(shù)是貓的2倍，8÷4＝2。

　　(2)（出示自制47頁練一練第1題右圖。）

　　師：咱們看看誰最聰明？這道題你會做嗎？在本子上列出算式，（學(xué)生列算式）說說你是怎么做的。

　　生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5個6，所以蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。

　　2.師：咱們班今天真熱鬧，連咱們的好朋友淘氣和機靈狗都被吸引來了。（出示自制的第47頁練一練第2題的圖片。）