一、說教材
1、教材分析
《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，本單元以“燦爛的中華文化”為專題，《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師孔子和老子，春秋時代思想家的求學(xué)故事在今天仍熠熠生輝，教育學(xué)生懂得尊師好學(xué)的哲理，并以孔子為榜樣，善于學(xué)習，樂于學(xué)習。這是本單元的第一篇精讀課文。《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文分四部分敘述孔子拜師這件事情。第一部分寫孔子決意拜師。第二部分寫孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。第三部分寫孔子認真求學(xué)。第四部分寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的品行。作者編選這篇課文的意圖是讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。課文的教學(xué)重點是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
2、目標設(shè)定
知識與能力目標：準確、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句，了解孔子拜師的經(jīng)過。
過程與方法目標：在研讀課文深入感悟的過程中，引導(dǎo)學(xué)生能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，從而體會孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。
情感態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習課文激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情以及對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、重點和難點
教學(xué)重點：
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。
(二) 說教法
三年級的學(xué)生，學(xué)習習慣、閱讀習慣正在形成之中，對課文的理解比較吃力。因此，引導(dǎo)學(xué)生在讀準字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考“孔子為什么拜老子為師”，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“學(xué)無止境”的意思。再以“孔子拜老子為師的經(jīng)過如何”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。從而實現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
(三)說學(xué)法
授之以魚，不如授之以漁。在品讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握查字典、聯(lián)系上下文、借助想象畫面、結(jié)合生活實際都能幫助我們理解詞語和體會句子的意思。朗讀是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。孔子與老子的對話，這部分通過分角色朗讀中感悟讓學(xué)生體會孔子的謙虛有禮和老子的謙和有禮以及對晚輩的愛護。
(四)說教學(xué)程序
一、課前活動
同學(xué)們，上課之前我們先來個熱身運動，一起來分享一下孔子的名言吧。
1、請大家自由讀一讀，把自己喜歡的多讀幾遍，并試著背下來。
2、（課件出示）指名讀：誰來讀讀自己最喜歡的一句名言？
二、激趣導(dǎo)入
1、“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;，知道這句話的意思嗎？三個人在一起，其中一定有值得我學(xué)習的人。孔子是這么說的，也是這么做的。今天，咱們繼續(xù)學(xué)習第17課 《孔子拜師》。齊讀課題：“拜”是什么意思？
①請一生說后，我們來看看“拜”的象形字，學(xué)生猜測字意，教師總結(jié)： （左邊表示手在作揖，作揖的手勢是右手握拳，左手成掌，左手放在右手外側(cè)。） （右邊是磕頭的樣子），在古代，作揖、磕頭，表示最高崇敬。
②你能帶著動作讀課題嗎？評價：我聽出來了， 孔子對 老師特別尊敬。
③讓我們一起來像孔子一樣拜拜老師吧！齊讀課題。
2、昨天我們已經(jīng)讀過課文，課文講了哪幾方面的內(nèi)容？
課文寫了孔子為什么要拜師，怎樣拜師，如 何向 老師學(xué)習的。
三、課文研讀
㈠孔子為什么要拜師？學(xué)生：他總覺得自己的知識還不夠淵博。
你是在哪一段里找到答案的？你能讀讀這一段嗎？
●出示：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近 聞名的 老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
1、提問：“淵博”是什么意思？你是從哪兒了解這個詞語的意思的？
比較：他總覺得自己的知識還不夠淵博。他覺得自己的知識還不夠淵博。
2、孔子的知識真得不夠淵博嗎？你從哪里看出來的？ “遠近聞名”
3、是啊，孔子當時已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學(xué)者，甚至連當時的國君魯昭公都經(jīng)常向他請教，但是孔子還要去拜師求學(xué)，了解了這些，你想對孔子說點什么？如此有學(xué)問的人還在不斷學(xué)習，讓我們用朗朗的讀書聲來表達對這位圣人的敬意吧！齊讀第一段。
㈡過渡：曲阜到洛陽遠嗎？多遠？
教師解說：一個在山東，一個在河南。在四通八達的今天，從曲阜到洛陽坐火車最快也要八九個小時，孔子單憑一雙腳出發(fā)了！
出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于到了洛陽。（自己用心讀讀這句話，看哪些詞給你印象很深，用小圓點畫下來。）
1、哪個詞打動了你？生：相距上千里、風餐露宿、日夜兼程等，學(xué)生一起讀詞
2、能說說你的理解嗎？你是怎么知道它的意思的？帶著你的理解讀讀這個詞語吧。
3、同學(xué)們，想穿越時空，去看看求學(xué)路上的孔子嗎？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象：你仿佛看見了什么畫面？教師配樂范讀，學(xué)生表達：我仿佛看見----------
是啊，我也看見了，我看見在驕陽似火的日子里，孔子穿著磨破的鞋，踩著滾燙的石頭，氣喘吁吁地趕路；
在狂風暴雨的日子里，孔子？（雨水濕透了他的衣服，褲子上已是泥跡斑斑，可他深一腳、淺一腳地趕路）。
白天餓了，孔子？（掏出隨身攜帶的干糧，或采些野果填填肚子）；
渴了？（捧起溪水潤潤已發(fā)白的嘴唇。）
晚上累了，孔子？（或躺在大樹下，或睡在破廟里）。
5、想著畫面，帶著體會，我們一起再來讀讀這句話。
過渡：風塵仆仆的孔子來到洛陽城外，他見到了一心要拜訪的大思想家老子。
1、初次見面，兩個人說了些什么呢？和你[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園 ]的同桌分角色直接讀一讀他們的對話， 試著讀出他們的語氣。
2、請一組合作讀
3、大家能發(fā)揮想象帶著動作讀一讀嗎？練讀
4、上臺表演：從他們的表演中，你感受到了什么？ 孔子的謙遜有禮
5、請問老子，您都70多歲了，為什么不在馬車上等候而要“迎候”孔子呢？
細細品味 “迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。是的，一個鼎鼎大名的思想家，對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。
6、孔子當時很有學(xué)問了，但他認為學(xué)習是沒有止境的。孔子把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習就到頭了嗎？在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？
小結(jié)：俗話說“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習，才能獲得更豐富的知識。讓我們一起讀好這個句子（學(xué)習是沒有止境的。）
㈣從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
讀到這里，你想對孔子或老子說點什么呢？
㈤是啊，難怪：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。看來，知識淵博固然讓人看重，品行高尚更受人尊敬！（齊讀最后一句話）
四、課堂總結(jié)
對古人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“孔子拜師學(xué)無止境 老子授徒毫無保留”
（五）說作業(yè)設(shè)計
對聯(lián)也是我們中國傳統(tǒng)文化的一部分，生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。請大家走進生活，去收集我們身邊的傳統(tǒng)文化。
(六) 說板書設(shè)計
17孔子拜師
上聯(lián) 孔子拜師學(xué)無止境
下聯(lián) 老子授徒毫無保留
橫批名垂千古
本課時從“子曰”切入，引入“拜”的象形字，最后以對聯(lián)結(jié)束，為課堂涂上一抹中華古文化色彩。
