（3）看一看：課本21面練一練第2題。

　　三、應(yīng)用------畫(huà)垂線(xiàn)。

　　1、 畫(huà)兩條互相垂直的直線(xiàn)。

　　（先畫(huà)一條直線(xiàn)，再用三角尺的一條直角邊和直線(xiàn)對(duì)齊重合，沿著另一條直角邊畫(huà)另一條直線(xiàn)。）

　　2、 過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)作垂線(xiàn)。

　　·

　　將三角尺的一條直角邊與已知直線(xiàn)重合，平移三角尺使已知點(diǎn)A與三角尺的另一條邊也重合，沿三角尺的另一條邊（過(guò)A點(diǎn)）畫(huà)一條直線(xiàn)，這條直線(xiàn)就與已知直線(xiàn)垂直。

　　3、 過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作垂線(xiàn)。

　　·

　　方法同2，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作。

　　4、 實(shí)踐感知：點(diǎn)到直線(xiàn)的距離，垂線(xiàn)段最短。

　　四、 解決問(wèn)題

　　讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，解決上課引入的問(wèn)題，用正確的方法找到小明到公路邊的最短路線(xiàn)。

　　課后反思：

　　這節(jié)課是通過(guò)學(xué)生的操作活動(dòng),探索有關(guān)垂直的知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在自己的認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。我有這樣幾點(diǎn)感受：

　　1、一定要從實(shí)際出發(fā)，從理論中抽象出直觀原型。這節(jié)課開(kāi)始從學(xué)生熟悉的“剪刀”和“紅十字”這兩個(gè)生活中的事例，引出兩條直線(xiàn)相交的兩種不同情況，接著引導(dǎo)觀察、討論這些相交的圖形中線(xiàn)與線(xiàn)形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角——直角，抽象出生活中互相垂直的圖形，學(xué)生理解起來(lái)更清晰。

　　2 、重視動(dòng)手操作。本節(jié)課，我讓學(xué)生動(dòng)手，把正方形的紙折出兩條互相垂直的線(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對(duì)折，得到兩條互相垂直的直線(xiàn)。在折的時(shí)候，出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜，找出了很多組互相垂直的線(xiàn)，從中悟出結(jié)論：要形成互相垂直的必備條件是：在兩直線(xiàn)相交成直角。

　　3、重視聯(lián)系生活。通過(guò)讓學(xué)生尋找教室或生活中的垂線(xiàn)，這個(gè)尋找垂線(xiàn)的練習(xí)設(shè)計(jì),貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　這節(jié)課存在值得思考和探究的問(wèn)題：學(xué)生用于折的時(shí)間較長(zhǎng)，是否應(yīng)該縮減？（2）多種概念的介紹對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)理解記憶有一定難度，讓孩子作筆記，又使得課堂內(nèi)容不夠緊湊。該如何協(xié)調(diào)這些關(guān)系呢？