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　　教學內容：

　　課本第14頁。

　　教學目的：

　　1.在搭建立體圖形和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的面容、操作和空間想象能力。

　　2.在搭建立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞語描述正方體的相對位置。

　　教學重點：

　　體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞語描述正方體的相對位置。

　　教學難點：

　　培養學生的觀察能力、操作能力和空間想象能力。

　　教學過程：

　　一、操作活動一

　　根據指令搭建立體圖形

　　1.介紹游戲方法

　　（1）擋住學生祖母，教師搭建一個立體圖形。

　　（2）根據自己搭的方法，發出指令，讓學生搭。

　　（3）看看學生是否搭的和教師搭的一樣。

　　教師指名一名學生上臺，與老師一同做搭立體圖形的游戲。

　　2.師生游戲

　　教師發出指令，比如：“豎著擺3個，在最后面的不變價格的右側放一個，在最前面的正方體的上面擺一個。

　　學生根據教師發出的指令搭立體圖形。

　　3.同桌游戲

　　教師：請同學們以同桌為單位，一個發出指令，另一個來搭，互相來做這個游戲。

　　教師巡視，對學生的活動進行

　　學生合作進行游戲，教師巡視。

　　4.學生交流

　　教師根據學生活動的典型操作活動，組織學生用這些典型方法進行操作活動。

　　二、操作活動二

　　1.自由搭

　　教師：你從不同的角度所看到的形狀完全一樣嗎？

　　同桌兩人合作用小正方體搭出一個立體圖形后從不同角度觀察，分別說說從下面、側面、上面觀察所看到的形狀。

　　學生：有些時候一樣，有些時候不一樣。

　　2.看圖搭

　　出示由小正方體搭成的立體圖形的平面圖。

　　學生照樣子搭，再和同桌交流，說說從正面、側面、上面觀察，所看到的形狀。

　　三、全課總結

　　教師：在這節課的游戲活動中，你都總結出了哪些好的經驗？你還有什么想法和小發現？

　　學生：從不同的角度看立體圖形的形狀，有可能是一樣的，也有可能是不一樣的。