雖然孩子每天都要做作業(yè)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，在有些家長(zhǎng)看來(lái)這是一件很平常的小事，但是如果從學(xué)習(xí)效率和長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，孩子在做作業(yè)時(shí)是否專心，能否百分百的投入，這些最后在很大程度上都決定了孩子學(xué)習(xí)效率的高低。因此孩子在做作業(yè)時(shí)的一些陋習(xí)就不能簡(jiǎn)單地歸為一件平凡的“小事”，也值得家長(zhǎng)的重視。

　　做作業(yè)，這些習(xí)慣不可有

　　第一，邊看電視邊做作業(yè)。雖然有些孩子聲稱自己眼睛不看，但是可想而知這種做作業(yè)的方式效率極低。與這個(gè)類似的，還有孩子邊聽音樂邊做作業(yè)。

　　第二，邊玩邊做作業(yè)。孩子不能持續(xù)一段時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)，需要玩一會(huì)才能保證接下來(lái)短時(shí)間的做作業(yè)。這樣的反反復(fù)復(fù)，孩子容易在原來(lái)就時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中惦記著玩。

　　第三，做作業(yè)時(shí)發(fā)呆。這在孩子做作業(yè)時(shí)是一種比較普遍的現(xiàn)象。這也是不少家長(zhǎng)最頭疼的，雖然孩子長(zhǎng)時(shí)間的在書桌旁，但是心思卻不知道飄到了哪里。

　　第四，有些孩子回家后，先要玩一會(huì)兒，才肯做作業(yè)。這樣一來(lái)做完作業(yè)就很晚了。

　　第五，邊吃東西邊做作業(yè)。這一點(diǎn)其實(shí)家長(zhǎng)也有責(zé)任，有時(shí)媽媽會(huì)隔一段時(shí)間進(jìn)房間看看孩子在干什么，順便送一些零食或水果給孩子。孩子在這個(gè)時(shí)候，肯定要分散些注意力。雖然媽媽是想關(guān)心下孩子，看看孩子需要點(diǎn)什么，但是有時(shí)這樣也會(huì)導(dǎo)致孩子在做作業(yè)時(shí)的不專心。

　　低年級(jí)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成尤為重要

　　專家提醒低年級(jí)生的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要尤為重視，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響他們未來(lái)的漫漫學(xué)習(xí)生涯。一旦孩子養(yǎng)成了某些壞習(xí)慣，要改正是有難度的。在家中，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)較安靜的學(xué)習(xí)氛圍，能讓他有條件靜得下心來(lái)對(duì)一天的學(xué)習(xí)來(lái)個(gè)梳理和回顧。

　　有時(shí)家長(zhǎng)遇到一些原則性的問題時(shí)也不能讓步，不能一味地順著孩子。家長(zhǎng)可以與孩子一起商量個(gè)時(shí)間表，每天要持續(xù)做多久的作業(yè)，什么時(shí)候又該休息，休息的時(shí)間有多久，休息時(shí)可以干什么，每天的睡覺時(shí)間在幾點(diǎn)。如果將這些細(xì)節(jié)與孩子明確，并督促孩子執(zhí)行，相信他們會(huì)慢慢改正做作業(yè)的壞習(xí)慣，并提升學(xué)習(xí)效率的。

　　高年級(jí)生應(yīng)以引導(dǎo)和勸說(shuō)為主

　　專家也提醒家長(zhǎng)，有些高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了某種做作業(yè)的壞習(xí)慣，讓他們一下子改掉也是有些難度的。這就需要家長(zhǎng)與孩子溝通，讓他們知道如果在做作業(yè)時(shí)全身心的投入，那學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)縮短，屬于他們的時(shí)間就會(huì)變得更多。同時(shí)，家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)也要特別注意方式和語(yǔ)氣，不能對(duì)孩子采用強(qiáng)硬的命令式，不能一看到孩子做作業(yè)不用心就一頓臭罵。這種“欲速則不達(dá)”的做法，反而讓孩子更厭惡學(xué)習(xí)。