在小學(xué)中年級寫作中，最常遇見的問題之一就是作文內(nèi)容不具體，情節(jié)平淡無味，很多家長和孩子為之苦惱，我們要做的是讓文章生動起來。

　　一、生動的文章，人物要動起來。

　　我們來看大家常寫的一個題目《爸爸教我學(xué)溜冰》，有一位小朋友想了許久，大筆一揮寫道：“今天天氣晴朗，爸爸帶我溜冰，不一會兒我就學(xué)會了，可真開心��！”我們看這位同學(xué)可憐的只寫出了26個字，問題是他只注意到了這個“溜”字，我們平時在鍛煉身體還是進行體育比賽都是按照一定步驟進行的，比如說，跑步、跳繩，都要先開始熱身、準(zhǔn)備，然后再開始進行運動。

　　1、步驟分解法

　　我們先把“大”的動作按照活動步驟的先后順序進行分解。那小朋友們想一想溜冰之前我們要干什么啊，穿好冰鞋戴好護具，做好準(zhǔn)備工作。我們準(zhǔn)備好，來到冰場上要先學(xué)會站，然后慢慢挪，再試著走，最后學(xué)會溜冰。這樣我們就把溜冰的五個步驟分解好了。我們同學(xué)往往籠統(tǒng)地寫出“他跑步”“他跳繩”“他溜冰”。今天老師帶大家詳細(xì)地按照動作發(fā)生的不同部位進行動作的分解。

　　2、動作分解法

　　由于時間有限，我們就來分解最重要的“站”這一步�；�過冰的小朋友可以和老師一起回憶，你是如何站起來的呢？你剛換好鞋，坐在椅子上，這時雙腳用力抓住地面，雙腿微微向下彎曲，弓起腰背，身體前傾，慢慢地張開雙臂，挺直腰板，伸直雙腿。那么從腳到雙臂不同的部位發(fā)生了不同的動作。這就是按照人物動作發(fā)生的不同部位進行分解。這樣我們就把動作寫具體了。

　　二、生動的文章，畫面有對話。

　　我們筆下的人物不能只有動作的描寫，不然那就成稻草人了。還要有語言的描寫，我們想一想，你剛站起來時，爸爸會對你說什么呢？爸爸說：“腳尖用力，不要害怕，保持平衡。”加入人物對話的描寫，讓你的文章學(xué)會發(fā)聲。

　　三、生動的文章，人物有情緒變化。

　　當(dāng)爸爸看著我踉蹌地站在那好笑的樣子，爸爸又會有什么神情呢？爸爸的眉毛彎彎的像月牙，眼睛瞇成一條線，還露出他的兩顆大門牙，笑的時候兩個小酒窩都凹下去了。這笑容像午后溫暖的太陽公公，明媚可愛。我們看，多么好的神態(tài)描寫。不同的神態(tài)展現(xiàn)人物不同的心情。

　　四、生動的文章，人物心里有想法。

　　這時我的心里又會想什么呢？“這點小事怎么難得了我？”這就加入了心理描寫。心理描寫讓讀者更能走進人物的內(nèi)心世界，拉近彼此距離。

　　剛剛?cè)�文只�?6字的短文，我們在進行動作分解后，加入語言、心理、神態(tài)的描寫，只是一個“站”的動作就可以寫出200多字。

　　我試著在爸爸松手后自己站起來，雙腳用力抓住地面，雙腿微微向下彎曲，弓起腰背，身體前傾，慢慢地張開雙臂，挺直腰板，伸直雙腿。爸爸大聲告訴我：“腳尖用力，不要害怕，保持平衡。”我心想：這點小事怎么難得了我？終于，我緩緩地站穩(wěn)了腳，卻不敢動彈一下，活活的像個木偶人。爸爸似乎覺得我的樣子可笑極了�？粗�我時，他那眉毛彎彎的像月牙，眼睛瞇成一條線，還露出他的兩顆大門牙，兩個小酒窩都凹下去了，這笑容像午后溫暖的太陽公公，真是明媚又可愛。看著爸爸我也情不自禁地笑了。

　　寫好作文有方法，讓我們用手中的筆，把生活的美，生動地寫出來吧！