作文是孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的攔路虎，很多時(shí)候讓一部分孩子很苦惱，而在眾多的文體中，景物類(lèi)更是讓孩子望而生畏，無(wú)論是寫(xiě)景類(lèi)的閱讀還是作文，都覺(jué)得沒(méi)有情節(jié)而感到枯燥乏味，既提不起興趣，又不知道從何下筆。可寫(xiě)景文偏偏是四年級(jí)寫(xiě)作的重點(diǎn)之一，游記和導(dǎo)游詞都是在這個(gè)階段學(xué)習(xí)的。那么，到底該怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景文呢，東學(xué)堂付東老師和大家一起來(lái)分享。

　　一、觀察與順序

　　我們常常在旅行中把看到的美景用錄像機(jī)和照相機(jī)記錄下來(lái)，而寫(xiě)景文則是用文字把美景記錄下來(lái)。有些孩子常常在寫(xiě)作文的時(shí)候覺(jué)得不知如何下筆，其實(shí)是在觀察階段沒(méi)有積累好素材。那么我們?cè)撛趺从^察，或者說(shuō)要觀察什么？

　　1、抓住景物特點(diǎn)

　　其實(shí)觀察最重要的一點(diǎn)就是觀察景物的特點(diǎn)，也就是這處景物的是什么樣的，美在哪，這是需要我們仔細(xì)觀察的。而觀察的時(shí)候注意可以調(diào)動(dòng)各種感官，也就是不必光寫(xiě)看到的，也可以寫(xiě)聞到的，摸到的，這樣我們的描寫(xiě)的景物就立體起來(lái)了，不再是一幅平面畫(huà)。如下面這段描寫(xiě)：

　　“我這次重游桂湖，桂花尚未開(kāi)放，還是荷花當(dāng)令的初秋時(shí)候。一進(jìn)國(guó)門(mén)，一股股荷葉的清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾。舉目一望，只見(jiàn)稀稀疏疏的幾朵紅蓮，而荷葉甚茂。天色雖不早，天氣卻很好，滿以為可以觀賞月景。哪里知道，隨著一陣電閃之后，急風(fēng)驟雨，突然襲來(lái)。我坐在“小錦江”樓上，披襟當(dāng)風(fēng)。驟雨直下，荷珠亂濺，千萬(wàn)柄荷葉直在狂風(fēng)里打滾，但是并不仆下。云厚天低，荷葉已失去了綠色；好象米顛戲墨，把一池墨水潑在平湖，頓時(shí)變成了滿湖墨荷一般……”

　　這段描寫(xiě)就從味覺(jué)、視覺(jué)兩方面來(lái)寫(xiě)荷花，而且動(dòng)靜結(jié)合，非常有畫(huà)面感。

　　2、景物的描寫(xiě)順序

　　但是，光把景物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)還不行，因?yàn)槲覀兊漠?huà)面不應(yīng)該是跳躍的，而是按照一定的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)。常用的寫(xiě)景文順序有這樣幾種：

　　空間順序：也就是定點(diǎn)觀察，觀察的地點(diǎn)不變，可以由遠(yuǎn)至近，由近至遠(yuǎn)，或者由中間到四周，有上到下等等都可以，這樣的順序比較適用于小范圍的景物描寫(xiě)，如小區(qū)、校園、小花園等等。

　　游覽順序：也叫移步換景順序，描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。這樣的順序更適合大范圍的景物描寫(xiě)，某個(gè)公園，某個(gè)景點(diǎn)的景物描寫(xiě)。

　　時(shí)間順序，顧名思義，就是按照事物發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，適用于自然想象類(lèi)寫(xiě)景文，比如《泰山日出》，《暴風(fēng)雨》之類(lèi)文章。孩子們可以根據(jù)自己要寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)選擇寫(xiě)作的順序。

　　二、詞匯與修辭

　　在認(rèn)真地、多角度地觀察過(guò)景物后，就可以按照一定的順序來(lái)寫(xiě)了，可是孩子寫(xiě)出來(lái)的“美景”，往往覺(jué)得不那么美，為什么呢？其實(shí)是描寫(xiě)的語(yǔ)言問(wèn)題。要想寫(xiě)好寫(xiě)景文，就要多多積累成語(yǔ)，比如同樣寫(xiě)山，詞匯積累少的孩子只能寫(xiě)出山很高，殊不知，山有各式各樣的，描寫(xiě)它也可以用很多的詞：孤峰獨(dú)立、連綿起伏，高聳入云、峰巒疊嶂等等。

　　要想寫(xiě)得好，除了成語(yǔ)，修辭一定不能少，修辭會(huì)讓景物描寫(xiě)更生動(dòng)，更形象。常用的比喻、擬人就不用說(shuō)了，孩子們可以注意使用引用，比如可以引用些詩(shī)句，我們古代偉大的詩(shī)人們，寫(xiě)了很多描寫(xiě)景物的詩(shī)句，在描寫(xiě)景物時(shí)引用幾句，即詩(shī)意又能顯示我們的語(yǔ)言水平。

　　三、景語(yǔ)與情語(yǔ)

　　有一句話，在語(yǔ)文課上老師們常常會(huì)說(shuō)，叫做“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。它比較生動(dòng)的說(shuō)出了景物描寫(xiě)的中心，在寫(xiě)景文中，我們要融入我們的情感，喜歡或贊美，可以直接抒發(fā)，也可以在描寫(xiě)中體現(xiàn)，也就是所謂的融情入景。

　　這樣分析來(lái)，其實(shí)寫(xiě)景文也沒(méi)有我們想的那樣難，教會(huì)孩子用眼睛和心去感受大自然的美，再用我們的筆把它記錄下來(lái)，它是我們生活的軌跡，無(wú)論何時(shí)再拿出來(lái)回味，都是一種財(cái)富。