治理校園欺凌要從“尊重”教育做起

　　專項治理只是邁出了第一步，要想真正取得實效，還需要從紐約市“尊重所有人”活動周中汲取經(jīng)驗，軟硬兼施。

　　最近看到《中國教育報》刊發(fā)的“關(guān)注校園欺凌專項治理系列評論”，感觸頗多。

　　說到校園欺凌，筆者聯(lián)想到了美國紐約市的“尊重所有人”活動。這個活動由紐約市教育局于2007年9月提出，倡議紐約市公立中小學(xué)每年伊始開展一次“尊重所有人”活動周，目的在于促進(jìn)全市中小學(xué)重視對多樣性的尊重，重視為學(xué)生創(chuàng)造包容性學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。其實，校園欺凌是全世界學(xué)校都需要面對的難題，需要從“嚴(yán)”，需要“治根”。

　　從三十年前筆者上學(xué)時到現(xiàn)在，校園欺凌現(xiàn)象一直存在，只不過那時被我們俗稱為“擂肥”。當(dāng)時的處理方法，要么學(xué)生自己忍辱負(fù)重，避而遠(yuǎn)之；要么就是受欺凌學(xué)生的家長狀告學(xué)校和老師，由校方對“霸王”學(xué)生進(jìn)行勸誡或請家長，但這種方式的效果非常有限，弄不好，受欺凌的學(xué)生反而會受到變本加厲的報復(fù)。這么多年過去了，校園欺凌不但沒有減輕，反而因了網(wǎng)絡(luò)的興起而多了網(wǎng)上欺侮。國家這次發(fā)文進(jìn)行專項治理，也證明校園欺凌到了不得不治的地步。

　　筆者以為，專項治理只是邁出了第一步，要想真正取得實效，還需要從紐約市“尊重所有人”活動周中汲取經(jīng)驗，軟硬兼施。其中，嚴(yán)管重罰是關(guān)鍵。相較于紐約市的《全市紀(jì)律與干預(yù)措施標(biāo)準(zhǔn)》和我國臺灣地區(qū)的《校園霸凌防制準(zhǔn)則》，中國大陸地區(qū)對此問題的應(yīng)對還停留在學(xué)校層面的教育引導(dǎo)和政府專項督導(dǎo)。要從嚴(yán)治理校園欺凌，還必須加強制度建設(shè)，對學(xué)生不尊重他人的行為嚴(yán)格進(jìn)行約束，以此增強學(xué)生對校園欺凌行為的嚴(yán)肅認(rèn)知。同時，道德內(nèi)化是手段。“尊重所有人”活動的實質(zhì)是價值觀教育。時下，在我國學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，踐行社會主義核心價值觀教育的過程中，“尊重”教育卻非常籠統(tǒng)和抽象。學(xué)校有責(zé)任加強校園文化建設(shè)，通過宣傳和培訓(xùn)全校教職工和學(xué)生，營造尊重文化多樣性、尊重所有人的良好氛圍和校園安全環(huán)境。學(xué)校可以采取多種教育形式，將“尊重”教育內(nèi)化到學(xué)生的日常行為中去，如張貼海報、發(fā)放宣傳冊、開設(shè)專門的持續(xù)的多樣性項目和課程教學(xué)，以及開展主題班會或校會、開發(fā)有意義的課程資源、讓學(xué)生參與有意義的實踐活動等。

　　除教育部門外，政府其他部門如公安、司法、團(tuán)委、婦聯(lián)等也要適時到學(xué)校開展相關(guān)法治教育活動。通過配合學(xué)校的活動，充分調(diào)動家庭和社區(qū)的教育作用，使家庭和社區(qū)能為學(xué)生創(chuàng)造與學(xué)校一致的教育氛圍。