今天是第21個“全國中小學安全教育日”，各個學校都在舉行安全教育相關(guān)的活動。2015年4月，教育部基礎(chǔ)教育一司副司長杜柯偉接受采訪時提到這樣的安全理念：學校安全工作有四種狀態(tài)，第一是無序狀態(tài)，第二是被動狀態(tài)，第三是主動狀態(tài)，第四是文化狀態(tài)。

　　文化狀態(tài)就是把安全工作納入學校文化建設(shè)，是我們追求的目標。咱們來測一測您的學校達到哪個級別了？

　　容易被忽視的一些“安全死角”，您的學校關(guān)注了嗎？

　　1、性教育：不只是防止性侵害的問題

　　著名教育學家、原中國教育學會會長顧明遠先生曾在接受采訪時表示，全社會都應(yīng)重視青少年性教育問題。顧先生表示，兒童性教育非常重要，關(guān)系到青少年的生理和心理健康成長的問題。性教育不只是防止性侵害的問題，要讓學生對性教育的內(nèi)涵有更廣泛的認識。那該從哪些方面入手呢？學校、家長、社會分別能做些什么呢？

　　學校：學校是一個非常重要的教育主體，可以通過課程設(shè)置這一最為直接并且影響力很大的方式來對學生實施性教育。在開展性教育時，也需要綜合性教育各方面的內(nèi)容，性道德教育、性知識教育都是教育的重中之重。

　　家長：在性教育問題上，家長發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們可以從芬蘭性教育中得到借鑒，芬蘭有一本叫《我的身體》的書，書中有“出生”“細胞”“消化”等章節(jié)，都是一幅幅相配的插圖，形象的解釋著文字的內(nèi)容：有爸爸媽媽在相擁相愛，有常見的昆蟲交尾，有精子沖擊卵細胞的畫面等等。家長可以和孩子一起讀，每個給孩子講一節(jié)，對孩子的性教育也就自然地進行了。

　　2、校園欺凌：家庭教育也扮演了重要角色

　　在今年的兩會上，校園暴力成為一個熱點話題，國家一級演員鞏漢林、教育部原副部長李衛(wèi)紅等多位兩會代表都就這個問題提出了自己的憂慮和建議。那在校園暴力問題上學校該怎么管，家庭該怎么育，社會又該怎么協(xié)作呢？

　　學校：一方面，學校應(yīng)該打造全方位、多層次、立體式的防控體系。學校應(yīng)給予校園欺凌事件更多關(guān)注，未雨綢繆地設(shè)立一些心理輔導(dǎo)室、矛盾調(diào)解室等，主動地解決存在的矛盾。同時要在校園內(nèi)全方位安置監(jiān)控攝像頭，及時發(fā)現(xiàn)并制止校園欺凌的發(fā)生。

　　另一方面，如果校園欺凌案件發(fā)生，小編想說，很多學校采取的“大事化小、小事化了”的方式對于當事人是產(chǎn)生不了太大的警示作用，雖說學校是教育人的地方，主要的教育方式應(yīng)該是勸服、說教。但遇到特別惡劣的暴力事件，學校也要根據(jù)具體情況，堅持依法辦事的原則。

　　家長：一方面，建立溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子體驗到家庭溫暖，不讓孩子有被拋棄、被忽視的感覺。父母對孩子冷淡，情感上疏遠，這就使兒童不可能發(fā)展人際之間的溫順、熱情和親密無間的關(guān)系。另一方面，通過言傳身教，提供良好榜樣，并使對孩子的要求具有一致性。父母如果不能為孩子樹立良好的榜樣；如果表現(xiàn)得朝三暮四，喜惡、賞罰無定規(guī)，就會使孩子無所適從，就不可能發(fā)展起明確的自我同一性。

　　3、教師安全：保護教師的正當權(quán)益

　　3月25日下午，甘肅省委書記王三運對網(wǎng)曝環(huán)縣二中教師毆打女學生事件作出批示，要求“查明事實，嚴肅處理，要舉一反三查究原因，在管理環(huán)節(jié)如有問題，該問責要問責”。教師體罰學生事件再一次引起我們對學生安全的關(guān)注。可是，校園里除了學生還有一個常常被我們忽視的群體——教師，當教師們的安全受到侵害，又該如何處理？

　　加大對學生的懲罰力度：由于施暴者多是未成年人，根據(jù)刑法規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當從輕或者減輕處罰。

　　因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監(jiān)護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。可以說，不滿十四周歲為完全不負刑事責任年齡階段。因此，很多學生對于使用暴力手段有恃無恐，這才助長了這些毆打老師的事件、以及其他的校園暴力事件的發(fā)生。有專家建議現(xiàn)在的青少年心智成熟大大提前，負完全刑事責任的年齡也可以適當調(diào)整。

　　學校、家庭社會要形成合力：暴力事件頻發(fā)，是社會、學校、家庭等復(fù)合因素聚合的結(jié)果，對此，家庭應(yīng)該擔起相應(yīng)的責任：在孩子剛剛表現(xiàn)出暴力行為的時候，父母要及時制止，也要引導(dǎo)孩子憤怒等情緒的把控，并避免用暴力的方式解決孩子不聽話問題；對于學校而言，一是開展相應(yīng)的心理健康教育，讓學生在學習中明白欺凌的惡劣性質(zhì)，二是通過競技類體育課程設(shè)置等，將其負面情緒導(dǎo)向合理宣泄。

　　保護教師的正當懲戒權(quán)：學生毆打老師，雖然十分惡劣，但是畢竟大部分學生也不會無事生非，因此，這類情況往往與教師對學生的懲戒相聯(lián)系。雖然有少部分教師對學生的懲罰不當，但大部分教師還是在正當行使自己的懲戒權(quán)，以達到教育學生的目的，例如對學生的一些不當行為進行批評、要求寫書面檢查等。但由于傳統(tǒng)觀念對懲戒權(quán)有很多誤解，甚至將懲戒簡單等同于體罰，使得懲戒權(quán)的行使逐漸造成了師生關(guān)系的緊張。因此，針對教師對學生的懲戒應(yīng)當建立起規(guī)范的流程和制度的約束，這不僅是保護學生的權(quán)利，也是保護教師的正當利益。

　　4、校園網(wǎng)絡(luò)安全：網(wǎng)絡(luò)原住民的“交規(guī)”

　　據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國16歲以下的青少年網(wǎng)民數(shù)量約為1億至1。2億左右。然而，青少年不僅是網(wǎng)絡(luò)用戶的主力軍，也是最容易受到互聯(lián)網(wǎng)不良信息影響的群體，還是網(wǎng)絡(luò)犯罪受害者的“重災(zāi)區(qū)”。在今年的兩會上，多位代表、委員提出了加強網(wǎng)絡(luò)安全教育的倡議。現(xiàn)在的孩子屬于網(wǎng)絡(luò)原住民，網(wǎng)絡(luò)安全知識應(yīng)該像“交規(guī)”一樣深入人心。

　　“青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育工程”是在共青團中央、全國少工委指導(dǎo)下，由團中央網(wǎng)絡(luò)影視中心發(fā)起，360公司和未來網(wǎng)承辦的校園安全教育公益項目。該項目旨在通過一系列的網(wǎng)絡(luò)安全課程教育和公益活動，提升學校網(wǎng)絡(luò)安全教育管理水平，培養(yǎng)廣大青少年綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的良好習慣，保護廣大師生信息和財產(chǎn)安全。