今秋新學期，上海小學一年級新生將領(lǐng)到“瘦身”后的新版語文教材，課文篇目、識字量和寫字量大大減少。對老師和家長來說，教材“瘦身”應(yīng)該是件“皆大歡喜”的事，但一些新生家長擔心：教材“瘦身”后，對孩子的要求會“先松后緊”，有的家長甚至已聯(lián)系好拼音、算術(shù)等課外輔導班，學校不補就在家里給孩子“進補”。

　　“新教材對學生的要求降低了”

　　“一年級語文課本明顯變薄了。”這是盧灣第一中心小學語文老師任新梅看到新教材的第一感覺。她介紹，課文篇數(shù)從之前的45篇，刪掉了5篇，大概比舊版教材減少了約1/7。刪掉的主要是篇幅長、內(nèi)容深的課文。寫字量大大減少，要求會寫的字，減至118個，“新教材對學生的要求降低了。”

　　老師們估算：課本“瘦身”后，可以多出近兩周時間，教學進度放慢，相當于從一天一篇新課減少為三天兩篇新課，課堂上能騰出更多復習時間。

　　學校減負了，可一些家長卻寧可給孩子“增負”。開學前，一些社會機構(gòu)舉辦的拼音、算術(shù)等輔導班報名火爆。嚴女士在一家機構(gòu)剛給讀一年級的女兒報了拼音和識字班，她說，“什么都提前學一點，總不會吃虧。到時候跟不上再來補，更不好辦。”

　　教材之“變”為更適應(yīng)“零起點”

　　2007年起，上海在小學一年級推行“學習準備期”，一進小學，不是急于學新知識，而是兩周的入學準備時期。任新梅說，現(xiàn)在的小學新生，一上來不再是學習拼音和課文，老師上課內(nèi)容多以游戲和活動為主。比如，第一堂課會讓孩子們說說當上小學生的感受，或者用畫畫的形式表達心情。課堂上，他們玩找朋友的游戲。在這些游戲和活動的過程中讓他們會認“學”、“生”等字，但是不要求孩子會寫字。大概一周后，老師再慢慢教孩子橫、豎、撇、捺、點等筆畫，讓他們寫寫看。

　　早些年，對一、二年級的孩子來說，識字量和寫字量較多，與大量識字配套的課文就會比較多。課文一多，對孩子來說要求勢必高了，老師教學安排也更緊湊。近幾年，教材每次瘦身和變化，都是為了讓學生和老師更適應(yīng)“零起點”。對于一年級內(nèi)容，不拔高，不超前。這樣，給孩子“消化”新知識的時間更多一些，也能更快適應(yīng)小學學習節(jié)奏。

　　對“零起點”兩頭極端都不能走

　　語文老師提出，如今對小學老師的要求是“零起點”教學，對孩子來說是“零基礎(chǔ)”入學。但是家長對于“零起點”的理解，不能走極端。

　　任新梅說，有的家長堅決反對“零基礎(chǔ)”入學，孩子讀幼兒園時，就給他們報拼音、識字、算術(shù)等輔導班，提前學習一些小學內(nèi)容。但是也有一些家長什么也不管，真的做到“零基礎(chǔ)”，孩子進小學時，大字不識。這兩種情況都有些極端。其實，家長更應(yīng)該注重的是，在生活中培養(yǎng)一些孩子良好的學習習慣。比如，可以陪孩子一起閱讀，看電視新聞或讀報等，這樣的話，孩子在日常生活環(huán)境也會認識一些字，在一定語言環(huán)境中識字更利于孩子成長。任老師說，去年她帶教的班級有一個學生，從來沒有寫過字，一個學期下來，他學會了寫字，寫得很漂亮，在全班數(shù)一數(shù)二，“到什么年紀做什么事情，會更利于孩子的發(fā)展。”