培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度
目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面就是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。過去在英語教學(xué)中一方面由于我們忽視學(xué)生的情感因素，另一方面不少獨(dú)生子女受社會上下不良風(fēng)氣的影響，自制力差，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和信心，心理素質(zhì)較弱化……。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在英語教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力……。
教育教學(xué)過程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，而且也是師生情感交流，心靈碰撞的過程，更是學(xué)生沐浴教育愛的過程，德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”所以，在教育教學(xué)過程中，必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學(xué)生蒙昧的心扉，才能彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂章。為此，筆者們在英語教學(xué)中做了些探索，愿與各位同行共商。
一、建立良好的師生關(guān)系
美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人的認(rèn)識活動總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創(chuàng)造潛能得不到發(fā)展和實現(xiàn)，而只有用真實的，對個人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。
（一）教師改變角色。要平等地對待學(xué)生，要讓每個學(xué)生感覺到你喜歡他，關(guān)愛他，有時一個親切的微笑，一個撫摩學(xué)生頭的動作，一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關(guān)愛。教師還要注意自身素質(zhì)的提高，穿著打扮簡潔明快，肢體語言要豐富生動，語言語調(diào)要洋氣地道。對學(xué)生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。這樣教師才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
（二）微笑是至關(guān)重要的。教師面帶微笑，從容而自信地不上講臺，會縮短師生的心理距離，加強(qiáng)友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過：“一個微笑，價值百萬美元。”的確，人與人相逢時，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會給人以春風(fēng)拂面的感覺，才會給你贏得好的第一印象。
（三）多贊美，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，了解學(xué)生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美、被接受、被認(rèn)同的心理，對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。這個原理也符合當(dāng)今流行的“賞識教育”理論。孩子們一旦得到老師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量，因為孩子們都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近教師的期望值。總之，一個不會贊美的老師是不會受到學(xué)生的歡迎的。
二、通過多種途徑，加強(qiáng)師生間的情感溝通.
在英語教學(xué)中，要實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強(qiáng)師生間的情感溝通。
（1）注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式，時間，場合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個別溝通比如：有的學(xué)生自尊心特強(qiáng)，平時學(xué)習(xí)好，常受到老師的表揚(yáng)。若他偶爾犯錯，你當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會受到傷害。會很長時間不開口講英語。還有當(dāng)學(xué)生發(fā)言答錯時，別的同學(xué)譏笑他，教師應(yīng)立即制止這種現(xiàn)象。否則有的膽小又缺乏自信的同學(xué)就更不敢開口發(fā)言了。
（2）多使用鼓勵性語言，增進(jìn)師生間的情感溝通。每一個人都希望受到表揚(yáng),肯定,所以要想增進(jìn)師生間情感溝通,教師在課堂上要多使用鼓勵學(xué)生的語言,看到學(xué)生的點滴進(jìn)步都要給予及時的肯定和鼓勵。當(dāng)學(xué)生答對時，教師要給予及時的肯定和鼓勵Great / Wonderful / well done /……即使學(xué)生回答錯了，教師要給予及時的幫助，并給予鼓勵：Try again / Think it over /……教師的話會給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交際的信心。
（3）多采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。在英語教學(xué)中，教師要盡可能多組織學(xué)生運(yùn)用pair-work，group-work或team-work等方式進(jìn)行合作。這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務(wù)，每個人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。
三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。
《課標(biāo)》中指出把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學(xué)之中是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的最重要的小節(jié)和過程。關(guān)注學(xué)生的情感問題，必須與英語教學(xué)本身相結(jié)合。因此，教師要盡可能把情感態(tài)度的討論滲透到外語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程之中。
（一）采用多種教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
有動機(jī)的外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，而無動機(jī)的外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往成為種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。所以，教師在英語教學(xué)中要采用多種教法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。如采用游戲方法來滿足小孩子喜歡玩的天性。采用猜猜看來滿足他們的好奇心，采用TPR教法來滿足他們活潑好動的特性。總之，創(chuàng)造各種有利于他們學(xué)習(xí)英語的活動讓他們參與，使他們樂學(xué)，使他們對英語學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣。
（二）采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。
英語教學(xué)欲達(dá)到良好的效果，重要的是引起學(xué)生的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下幾種教學(xué)方法可供借鑒：
1 直觀教學(xué)手段。直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時還能使他們對事物很快地形成正確的概念，以便牢固記憶。英語中的直觀教具:有實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等。而經(jīng)濟(jì)又實用的是實物和簡筆畫，用這兩種教學(xué)手段，可大大縮短不必要的解釋時間，使語言與實際之間迅速建立起一種聯(lián)系。如教授pen, book, pencil, ruler等單詞時，可直接演示實物，而對于某些知識，迅速在黑板上畫上寥寥幾筆，既形象生動，又能使學(xué)生很快掌握。
2 不斷變換操練方法。無論何種教學(xué)手段，如果只是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會厭煩。只有動用多種感官參與聽、說、讀、寫活動，才能吸引學(xué)生。諸如，兩人操練、多人操練、小游戲、猜謎、唱歌等活動，都能產(chǎn)生這種效果。有些簡單的句型，可以布置學(xué)生下去備課，讓他們來講，老師適當(dāng)給予幫助，這樣學(xué)生的積極性會相當(dāng)高，十分投入，好多學(xué)生爭著跟老師預(yù)定要講下一課。此類活動有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在英語教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)小學(xué)生的積極情感態(tài)度，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，多使用鼓勵性語言，增進(jìn)師生間情感溝通。
