淺談網絡技術環境下的小學英語教學

　　內容提要（TheAbstract）：

　　多媒體電腦融圖、文、聲于一體的認知工具，改善了人們的認知環境，并隨著網絡技術步入了學校和家庭。因此，我們有必要將網絡技術整合到教學中來，落實到小學生的學習中來，這有助于激發學生的求知欲，驅使學生主動探究地學習�；�于這一理解，本文就網絡技術環境下的小學英語教學談一談筆者實踐后的一些感悟。

　　關鍵詞（thekeywords）：網絡技術環境、學習方式、小學英語教學

　　為順應時代的發展，國家教育部規定在2005年全國各城市與縣城鎮小學全面開設英語課。由此可知，小學英語已越來越受到社會、家庭以及各級教育部門的關注和重視，但隨著生活質量的提高，和現代媒體接觸日益頻繁的小學生不再滿足于傳統的英語教學模式。因此，如何將網絡技術合理運用于小學英語教學，提高小學英語課堂教學效果的課題就擺在了我們每個小學英語教師的面前。

　　網絡教學的狹義定義是指將網絡技術作為構成新型學習生態環境的有機因素，以探究學習作為主要學習方式的教學活動，網絡集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，能極大滿足小學生的視聽感覺的需求，符合小學生對圖片及其他形象生動的事物感興越的特點。合理利用計算機網絡技術環境，可提供給小學生一種學習英語的新型平臺，創造更好的學習方式，培養小學生新型的學習品質，促使小學生自主地學習。

　　一、利用網絡技術環境，倡導新型的學習方式

　　“倡導自主、合作、探究的學習方式”是當代課程改革的焦點，隨著社會的前進和發展，小學生的“學習觀”發生了根本的轉變。因此，由教師引導，開辟一個屬于小學生自己相對獨立，健康有意，充滿情趣的網絡環境應運成為一種新型的學習方式，我們所倡導的這種新型的學習方式能夠充分賦予小學生自主學習和探究學習的自由，從而充分調動起小學生的學習熱情，挖掘小學的學習潛能。

　　二、利用網絡技術環境，創造便利學習途徑，促使小學生自主地學習

　　靖安縣中心小學是江西省教育廳命名的“江西省現代教育技術示范學校”之一，目前，我校建立了一個教師電子備課室，擁有了四個學生操作機房、兩個語音室和五個多媒體教室等現代化教學設施，并且每個教師辦公室都配備了電腦。而且，我校的所有電腦都連上了因特網。在這樣一個到處是網絡的環境中，學生可以很隨意地利用網絡探索世界。我們鼓勵我們的學生運用網絡進行英語學習，我們在以下兩個方面做了有益的嘗試：

　　1、課前預習掃障礙

　　網絡中存在大量的優質資源，這些資源能充分發揮各種媒介的特長，用圖象、動畫、音樂、語言等各種信息刺激學生的感官，形象生動、直觀、有趣，能輕而易舉地吸引學生的注意力和求知欲，激發學生學習英語的興趣。我們鼓勵學生上網查詢與課堂知識有關聯的課外知識，然后在下堂課利用一些時間讓學生進行交流，這樣既培養了學生說的能力，又拓展了學生的視野，培養了小學生的自主學習的能力。

　　2、課后拓展促提高

　　網上有著豐富的英語學習資源，孩子們帶上耳機，手執鼠標，輕輕一點，標準甜美的英語就會在耳邊響起，有利于學生形成良好的語音、語調。課后我們鼓勵學生通過網絡查詢拓展知識，例如，我在教完了《新標準英語》3B中的“Merrychristmas”之后，我就要求學生利用機會到機房登陸外研社《新標準英語》網站，要他們通過網絡了解中西方節日的差異，并要求學生根據這些新知識提出問題，并在下堂課分小組進行討論，通過電腦網絡查詢，學生不但對課文本身有了更進一步的理解，而且還學到了課文以外的復活節、感恩節等方面的知識，從而擴大了知識面，達到了學習效果。

　　三、利用網絡技術環境，培養小學生新型的學習品質

　　利用網絡環境下的網絡資源學習是一種新型的學習方式，它打破了時間、空間的限制，可隨時隨地提供給學生有價值的英語知識，使每個學生都能積極參與，從而培養學生新型的學習品質。

　　1、積累品質

　　積累的過程是一個循序漸進、潛移默化的過程。當英語知識積累到一定程度時，小學生運用英語的能力就會得到相應的提高。小學生通過對網絡資源中的趣味性、圖片性、知識性等英語資源的收集和整理掌握知識，并能在課堂上體驗成功的快樂。由此可見，網絡資源是小學生積累英語知識的途徑之一，小學生也在這過程中發現積累是英語學習的一個重要環節，從而漸漸培養自己樂于積累的品質。

　　2、探索品質

　　要深入學習、掌握知識，就要不斷地研究并發現新的東西，最終內化為自己的東西，這一過程便是探索性學習。在網絡資源的搜索中，小學生能夠主動選擇所找對象，如對于網絡中大量的英語習語，有些小學生在老師的指導下在采集的同時，把意思相近的歸為一類。他們經過觀察、思考，可以探索出自己的學習方式。探索品質讓小學生在獲取新知識能力的同時，也增強了分析與解決問題的能力。

　　3、自信品質

　　自信是邁向成功的一個重要因素。作為一種穩定的性格特定，自信心可以成為重要的精神支柱和積極進取的內在動力。在網絡資源的資源收集及運用中，我們密切關注每個學生，了解每個學生的性格愛好，根據他們收集資料的不同特色給予表揚，調動他們的積極性，幫助他們養成敢于開口、樂于開口的好習慣。心理學研究表明：一個人的自信心與成功成正比，成功越多、自信心越強。給予學生應有的空間和時間，在成功動機的驅動下，小學生有愿望去完成自認為重要或有價值的學習，并力求達到完美的程度。

　　總之，利用計算機網絡技術環境，促進了學生自主地學習，它通過必要的操作促使學生積極主動、手腦并用地學習，它使整個學習過程自主化、探究化，體現了“自主、合作、探究”的現代教育觀。積極利用網絡技術輔助小學英語教學，為教師和學生帶來了一場新的學習革命，也為小學英語教學開辟了一片新天地。

　　主要參考文獻：

　　1、陳琳、王嗇、程曉堂：《英語課程標準解讀》北京師范大學出版社

　　2、盛德仁：《英語教與學新模式》外語教學與研究出版社

　　3、袁昌寰：《計算機輔助英語教學》人民教育出版社

　　4、張亦農：《現代教育技術理念與運用》電子工業出版社