整合就變模樣 放手才有精彩
──談人教版課標(biāo)教材五年級下冊“綜合性學(xué)習(xí)”單元的教學(xué)
五年級下冊教材的第六單元是以“走進(jìn)信息世界”為主題的綜合性學(xué)習(xí)材料。面對新的“綜合性學(xué)習(xí)”單元，我們?nèi)绾斡行нM(jìn)行教學(xué)呢？筆者認(rèn)為有幾個問題是不能回避的：我們開展綜合性學(xué)習(xí)，基本教學(xué)理念是什么；主要目標(biāo)是什么；實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本策略與方式又是什么。
綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義應(yīng)具有“綜合”的特點(diǎn)，開展綜合性學(xué)習(xí)的基本教學(xué)理念也應(yīng)該突顯“綜合”特色。敢于綜合，敢于整合，語文教學(xué)便會在綜合性學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)出別具活力的、生動精彩的面貌，會使語文能呈現(xiàn)出更鮮活的模樣。在整合中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)呢？結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）及教材編排意圖，本單元教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)：通過本單元的教學(xué)，讓學(xué)生了解信息在我們生活的存在及其價值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學(xué)習(xí)活動并開展活動。如何在整合中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢？就是要敢于放手，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，讓他們的才能在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中得到充分的鍛煉提高，活力得到更多的釋放張揚(yáng)，當(dāng)然教學(xué)就會更加精彩。
本單元的具體教學(xué)建議有：
一、放手自主，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
要實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我們必須鼓勵學(xué)生自主。自主是合作探究的基礎(chǔ)，是學(xué)生搞高綜合性學(xué)習(xí)的前提。
1.自主選擇主題。五年級學(xué)生已具備了相當(dāng)?shù)恼Z文知識與綜合能力，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生。只有信任學(xué)生，才能放手；只有放手，學(xué)生能力才能得到進(jìn)一步的釋放和發(fā)展。我們放手信任學(xué)生，應(yīng)從選擇活動主題開始，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)利。這個單元的兩個板塊“信息傳遞改變著我們生活”和“利用信息寫簡單的研究報告”共七則閱讀材料，這些材料并不等同于課文，我們教師不一定都要依序教學(xué)，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)實(shí)際打破教材順序，整合重組兩個以上的材料，并確定某個主題來研討，如“因特網(wǎng)將世界連成一家”“神奇的電腦魔術(shù)師”與“網(wǎng)上呼救”可以整合在一起進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以用“神奇的因特網(wǎng)”為探究題目，進(jìn)行相關(guān)自主探究活動。
2.自主策劃活動并制定計劃。五年級學(xué)生也具備一定的組織策劃能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定第三學(xué)段學(xué)生要“策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題活動進(jìn)行討論和分析，寫活動計劃和活動總結(jié)。”我們在專門的綜合性學(xué)習(xí)活動中當(dāng)然應(yīng)該去實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師要放手讓學(xué)生根據(jù)自己確定的主題，自主去策劃綜合性學(xué)習(xí)活動，如對于網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)識，可以讓學(xué)生自主設(shè)計活動，可以開展辯論比賽，可以開展演講活動，也可以仿照電視開展訪談等活動。至于具體怎樣開展，確定什么時間、地點(diǎn)、內(nèi)容，活動分為幾個步驟，還要涉及哪些問題，需要誰去落實(shí)，如何開展交流展示總結(jié)等，都可讓學(xué)生自主確定，然后形成比較周詳?shù)幕顒臃桨浮?br />
3.自主開展活動。教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，但是綜合性學(xué)習(xí)不一定都必須由教師來當(dāng)主持人，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去完成綜合性學(xué)習(xí)的各項活動，包括學(xué)生自己主持活動，自己做活動準(zhǔn)備工作，自己做活動總結(jié)反思。教師不必?fù)?dān)心學(xué)生策劃的活動質(zhì)量不高，其實(shí)學(xué)生自主策劃的活動，他們真正參與了，收獲和體驗是不同的，在其中，他的能力更能得到提升。
4.處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系。雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，但教師的引導(dǎo)作用不能忽略。鼓勵學(xué)生自主，并不是教師撒手不管。教師要善于引導(dǎo)，善于幫助，善于當(dāng)好參謀，如個別學(xué)生不會選擇主題時，我們教師可以提供一些參考題目，引導(dǎo)學(xué)生思考；學(xué)生在獨(dú)立策劃活動方案時，可能經(jīng)驗不足，有些因素考慮不到，制定的方案存在不盡完善，不夠恰當(dāng)，不夠深入等問題，這時，我們教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，提出建議，讓學(xué)生再修改，幫助學(xué)生擬訂更切合實(shí)際的活動方案；對于簡單調(diào)查報告的撰寫，有的學(xué)生可能在教材范例中不能發(fā)現(xiàn)調(diào)查分析的方法，總結(jié)不出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查報告的寫法，這時，也需要教師點(diǎn)撥提示。
二、放手合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性
點(diǎn)擊下一頁查看
