教育部公布了義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版），下面是2011版中小學數(shù)學的新課標。

　　2011版中小學數(shù)學新課標：附錄2統(tǒng)計與概率

　　義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）第一學段（1~3年級） 統(tǒng)計與概率

　　例17 分別選擇三個不同的標準把全班同學分為兩類，記錄調(diào)查結(jié)果。

　　[說明] 比較、排列、分類等活動是對數(shù)據(jù)進行初步整理，是學生進行數(shù)據(jù)分析的開始，也為以后學習統(tǒng)計與概率及其他方面的數(shù)學知識積累感性經(jīng)驗。教學中應(yīng)鼓勵學生依據(jù)分類標準得出結(jié)論，具體可作如下設(shè)計：

　　（1）教師給出問題后，引導學生討論不同的分類標準。例如，性別、身高、家到學校的距離、出生年月、左右手寫字，等等。

　�。�2）當提出的標準較多時，可以分組進行活動，完成調(diào)查。

　　（3）運用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。

　　例18 新年聯(lián)歡會準備買水果，調(diào)查班級同學最喜歡吃的水果，設(shè)計購買方案。

　　[說明] 借助學生身邊的例子，體會數(shù)據(jù)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析對于決策的作用。此例可以舉一反三。教學中可作如下設(shè)計：

　�。�1）全班同學討論決定購買方案的原則，可以在限定的金額內(nèi)考慮學生最喜歡吃的一種或幾種水果，或者其他的原則。

　�。�2）鼓勵學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。例如，可以采用一個同學提案、贊同舉手的方法；可以采取填寫調(diào)查表的方法；可以全部提案后，同學輪流在自己同意的盒里放積木的方法；等等。必須事先約定，每位同學最多可以同意幾項。

　�。�3）收集并表示數(shù)據(jù)，參照事先的約定決定購買水果的方案。

　　要根據(jù)學生討論的實際情況進行靈活處理，購買方案沒有對錯之分，但要符合最初制定的原則。

　　例19 對全班同學的身高進行調(diào)查分析。

　　[說明] 學校一般每年都要測量學生的身高，這為學習統(tǒng)計提供了很好的數(shù)據(jù)資源，因此這個問題可以貫穿第一學段和第二學段，根據(jù)不同學段的學生特點，要求可以有所不同。希望學生把每年測量身高的數(shù)據(jù)都保留下來，養(yǎng)成保存資料的習慣。在第一學段，主要讓學生感悟可以從數(shù)據(jù)中得到一些信息。教學中可以作如下設(shè)計：

　�。�1）指導學生將全班同學的身高進行匯總。

　�。�2）從匯總后的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)信息。比如，最高（最大值）、最矮（最小值）、相差多少（極差），大部分同學的身高是多少（眾數(shù)）等。在討論過程中，括號中的有些名詞并不需要出現(xiàn)，但是希望學生體會數(shù)據(jù)所代表的意義。

　�。�3）在整理中，可以讓學生嘗試創(chuàng)造靈活的方法。例如，尋找最高，可以直接比較尋找，當學生人數(shù)比較多時，也可以分組尋找組內(nèi)最高，然后在每組的最高中尋找最高；在考慮順序問題時，可以參見例2。