【教學目標】

　　1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想內容，從中獲得對人生有益的啟示。

　　2、應用自主合作探究的學習方式，領會文章的思想感情。

　　【教學重、難點】

　　1、分角色朗讀，把握人物個性化語言。

　　2、通過朗讀感知課文，聯系生活實際談談自己的看法。

　　【教學方法】

　　1、自主合作探究法。學生閱讀、討論與教師的總結啟發相結合。

　　2、多媒體輔助教學。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學內容】

　　《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最好的朋友萬芳，父母發覺了，“逼”我去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底是一個“代溝”問題，由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現在許多家庭里。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　我們在悄悄的長大，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾。讓我們一起讀讀張之路寫的發生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。(多媒體展示課題)

　　二、檢查預習情況

　　(這篇文章你們看過嗎?)

　　1、生字、詞的讀音：

　　怦怦(pēng)樹杈(chà)攥(zuàn)逮捕(dài)

　　逮著玩(dǎi)寒顫(zhàn)顫抖(chàn)

　　2、文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發生了什么事?涉及到哪些人物?

　　⑴爸爸從非洲帶回來的一件用黑色硬木雕成的工藝品。

　　⑵讓同學們用簡潔的語言概括。

　　⑶爸爸、媽媽、“我”、奶奶、萬芳和萬芳的媽媽。

　　三、問題探究

　　語言顯示人物性格，請同學們自由讀，選自己最喜歡的方式讀，讀出人物的個性。

　　1、品味揣摩人物個性化語言并分析人物形象。(采用分角色朗讀的形式。要求：讀準語氣、語調。)小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足?然后全班討論。

　　2、爸爸送我羚羊木雕，我把它送給了好朋友。我這么做，對嗎?能告訴我你的理由嗎?

　　3、文章最后說：“這能全怪我嗎?”為什么?如果你是“我”，你會怎樣處理?

　　4、怎樣才能避免這類不愉快的事情發生?

　　(附：我國的《民法通則》第十一條規定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進行民事活動。第十六條則規定未成年人的父母是未成年人的監護人。根據課文內容，“我”的年齡應該是在16歲以下，因此“我”的行為應該得到法定監護人(即家長)的同意。)

　　四、教師小結

　　《羚羊木雕》通過寫這場風波，告誡做父母的要理解少年之心，妥善處理孩子間的交際行為，尊重他們的友誼，千萬不能重財輕義。也告訴孩子做事應同父母商量。

　　五、課堂拓展

　　1、作者的感情傾向是怎樣的?你的看法怎樣?

　　2、你遇到過類似的傷心事嗎?是怎樣處理的?如果是，現在又會怎樣處理?能告訴我們嗎?

　　六、課后練筆

　　人與人之間的理解源于溝通和交流。周末回家與父母分享這個故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的話寫出來。

　　題目：《爸爸/媽媽，我想對您說》

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