4、奧數(shù)的本質(zhì)應(yīng)該是什么

　　說到奧數(shù)的本質(zhì)，就要說說數(shù)學(xué)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)體系原本就是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中對(duì)各種規(guī)律進(jìn)行抽象而形成的一個(gè)自完善的體系。因?yàn)檫@個(gè)體系內(nèi)有著各種的規(guī)律，研究它的過程就有無窮的推理、推斷的過程，因而也充滿了樂趣。

　　實(shí)質(zhì)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，是一個(gè)艱苦的、但又是很有樂趣的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很像孩子子們最喜歡玩的電子游戲。所有的游戲都是有難度的，沒有難度的游戲就沒有人喜歡玩。挑戰(zhàn)各個(gè)關(guān)卡，試圖用各種方法去過關(guān)，是孩子們沉迷游戲的目標(biāo)。但是如果關(guān)卡過于難，很多孩子就會(huì)放棄。一旦過關(guān)了，這種成功帶給孩子們的就是一種愉悅。

　　學(xué)數(shù)學(xué)也是這樣，首先要體驗(yàn)的是這種樂趣，還有那種不斷試嘗的過程，以及成功后的愉悅。

　　學(xué)校的數(shù)學(xué)目前很難給孩子們帶來這種體驗(yàn)，因此奧數(shù)作為補(bǔ)充，才應(yīng)當(dāng)是讓孩子真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣的過程。

　　我個(gè)人認(rèn)為，奧數(shù)的本質(zhì)應(yīng)該是讓孩子去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，而不是去解決某些困難的題目。

　　在早期的奧數(shù)學(xué)校，不完全能夠體現(xiàn)這個(gè)本質(zhì)，更多的是另一種應(yīng)試（應(yīng)付IMO）。但近些年來，隨著奧數(shù)退出部分功利目的，才開始更加體現(xiàn)了其本質(zhì)的東西。有些地方，奧數(shù)學(xué)校改叫“快樂數(shù)學(xué)”，實(shí)際上這個(gè)名字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我們用的“奧數(shù)”更能體現(xiàn)這一本質(zhì)。

　　5、奧數(shù)是超前學(xué)習(xí)么？

　　其實(shí)奧數(shù)本身并不是超前的，相反他是目前學(xué)校教育所欠缺的東西的一個(gè)重要補(bǔ)充，換一句話說奧數(shù)學(xué)習(xí)才能真正的體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正方法和思維。

　　所以盡管奧數(shù)里會(huì)有一些題目顯得超前了，但由于它采用的解題方法并不超前，因此他更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)重方法不重目的的特點(diǎn)。

　　6、每個(gè)孩子都該學(xué)奧數(shù)么？

　　有人說，孩子現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)好，有多余的精力，可以去學(xué)學(xué)奧數(shù)。其實(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不那么好的孩子，更應(yīng)該學(xué)奧數(shù)，以開拓自己的思維。因?yàn)閵W數(shù)不是為了解難題，而是用不同的方法解同一類型的題。

　　目前不喜歡數(shù)學(xué)的孩子，更應(yīng)該去培養(yǎng)他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣才是。所以我說，學(xué)奧數(shù)的目的應(yīng)該是讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)更加有興趣，從這個(gè)角度上說，每一個(gè)孩子都應(yīng)該去學(xué)學(xué)奧數(shù)。

　　7、學(xué)奧數(shù)是否就應(yīng)該去上奧數(shù)班？

　　不是，其實(shí)學(xué)奧數(shù)，更重要的是引發(fā)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于自身水平比較高的家長(zhǎng)，根本不需要讓孩子上奧數(shù)班，找一些奧數(shù)的教材給孩子看，甚至找一些有趣的數(shù)學(xué)問題給孩子看都可以達(dá)到同樣的效果。

　　一些父母自己沒有這個(gè)能力，希望上奧數(shù)班可以讓孩子系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。但我覺得對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)不見得一定要那么系統(tǒng)。上不上奧數(shù)班，要看孩子有沒有興趣、是不是適合孩子，是否能體現(xiàn)奧數(shù)的本質(zhì)。