要有“遇難而上”勁頭

　　預初年級開始，數學學科會逐漸出現一些比較復雜的應用題，學科考查目的也逐漸向考查孩子們的思維能力、邏輯能力過渡，并增加了空間想象能力等。所以，大多數孩子升入初中之后，會突然有不適應感。金偉榮說，到了初中階段，老師會開始引導學生提高。“每堂課里，老師一般都會準備提高性的問題。作為學生，你要愿意接受這些‘難題’的挑戰(zhàn)。有的時候，不要因為題目難了，你就繳械投降，不愿意去做，或者干脆等老師講解。”

　　金偉榮說，許多題目確實一開始做不出來，但如果學生不著急，主動思考，慢慢地就有提高了。“遇上攔路虎，學生可以向同學和老師求助，也可以到圖書館查詢相關的資料，找一些類似的專題來研讀。但同時，也要張弛有度，比如，如果一道題目思考了２０到３０分鐘還沒有解題思路，那你可以先放一放，請老師幫助解一下。”但金偉榮也提醒，千萬不要“一知半解”，學生可以找同類型的題目來練習，一方面可以測試自己是否全部弄懂，另一方面也可以通過練習起到鞏固的作用。

　　他建議，遇上難題的出現，要有一種“打破砂鍋問到底”的精神，多問問自己“有沒有更好的解題方式”。“到了中學階段，學生要慢慢掌握一題多解。比如，小學里的應用題解題通常有兩種方式，一種是列式計算，另一種是方程計算，小學生比較喜歡列式計算，但在數學思想里面，方程計算是一個重要的解題形式，初中生應該挑戰(zhàn)和習慣這種思維模式方式。”