選擇小輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的四大理由

　　這些小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，往往有他的優(yōu)勢(shì)，其一，就是教師可選。小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為創(chuàng)牌子，對(duì)教師的選擇，實(shí)際更用心，往往很有特點(diǎn)。而一個(gè)學(xué)校好壞，根本還在老師。大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一上規(guī)模，就很難保證教師的高質(zhì)量了，這是客觀矛盾。

　　我兒子基本上以上小的輔導(dǎo)學(xué)校為主，他的經(jīng)歷與實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。兒子今年上初三了，在北京最好的一所中學(xué)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班里。最近２年一直在啟明星的輔導(dǎo)班上數(shù)學(xué)、物理，成效顯著。

　　帶他這兩門課的是一個(gè)謝姓老師教，清華大學(xué)在校學(xué)生。與一線教師相比，他可能沒有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他的優(yōu)勢(shì)是明顯的。這類老師聰明，能力明顯比一般學(xué)校一線老師強(qiáng)，在教學(xué)上，更注重知識(shí)的梳理與延展度，有高度與深度，而不僅僅是課本。加之此類學(xué)校的人，往往從小有很好的習(xí)慣，因此在具體的教學(xué)上，很敬業(yè)，可以迅速彌補(bǔ)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。

    第三，此類老師自身就是一個(gè)活教材，可以給孩子非常積極與正面的影響。第四，此類老師年輕，更容易與孩子溝通，獲得孩子的好感與認(rèn)可。最后一條，這類輔導(dǎo)學(xué)校品牌影響有限，班級(jí)規(guī)模不大，整體教學(xué)效果會(huì)比較好。比如兒子的班里，最多只有１０幾個(gè)人。經(jīng)過１年多的學(xué)習(xí)，兒子的物理基本保持了班里第一，數(shù)學(xué)也基本上穩(wěn)定在前幾名，自信明顯大增。

　　今年暑假，兒子上了一個(gè)短期的作文班，也是一個(gè)很小的輔導(dǎo)學(xué)校的，我都記不住名字了，代課老師是１０１中學(xué)的一個(gè)語文老師。坦率地說，這個(gè)老師并不是優(yōu)秀的語文老師，而是一個(gè)優(yōu)秀的作文應(yīng)試?yán)蠋煟�他精通作文的�?yīng)試。短暫的學(xué)習(xí)后，兒子作文分?jǐn)?shù)迅速從墊底到了班里第一，兒子夸口說，＂三天作文班，超越文學(xué)大師。＂