四年級的孩子正處在兒童時(shí)期向少年時(shí)期的過渡期，對孩子今后的成長與學(xué)習(xí)具有深刻的影響，正是因?yàn)檫@樣，所以也是學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

　　研究表明，１０歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強(qiáng)，兒童對自己的行為和情緒變化變得更有意識；第二信號系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)增強(qiáng)，思維能力的發(fā)展處在轉(zhuǎn)折時(shí)期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準(zhǔn)確性提高，一題多解的數(shù)量增加。思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵，而獨(dú)立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性思維的必要條件。隨著抑制能力和思維能力的增強(qiáng)，兒童的自制能力開始增強(qiáng)，但是仍然不穩(wěn)定，開始有自己的獨(dú)立見解，獨(dú)立意識開始增強(qiáng)。

　　那么這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過程，小學(xué)四年級是這個(gè)飛躍過程的關(guān)鍵時(shí)期。四年級孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩(wěn)定性由１５～２０分鐘提高到２０～３０分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學(xué)四年級（９～１１歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平，對學(xué)習(xí)的能力也逐步增強(qiáng)，所以通過以上分析，可以得出四年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一年，這一年的努力將會使培養(yǎng)注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力的效果事半功倍，而錯(cuò)過這一年對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將是莫大的損失。

　　四年級孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力；語言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力；計(jì)算能力，數(shù)學(xué)思維的意識和習(xí)慣；英語語言的學(xué)習(xí)能力；一些基本的社會和科學(xué)知識，探索的興趣和求知欲。

　　對于小升初來講，四年級的重要性就更為重要的體現(xiàn)出來了，如果在四年級的時(shí)候就開始抓緊孩子的學(xué)習(xí)成績，對于小升初來講應(yīng)該就不是一件太難的事情了。